A. | 病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑 | |
B. | 病原體在人體內(nèi)的感染途徑 | |
C. | 病原體從一環(huán)境到另一生活環(huán)境 | |
D. | 病原體在人體內(nèi)的傳播 |
分析 傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病,具有傳染性和流行性的特點(diǎn);傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.
解答 解:傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.
傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物.
傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.
易感人群:對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是知道傳染病的傳播途徑.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原 | B. | 抵抗各種傳染病的抗體 | ||
C. | 抵抗這種流感病毒的抗體 | D. | 大量白細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲與乙圖比較,甲圖所示生殖結(jié)構(gòu)由多種組織構(gòu)成,屬于器官層次,乙圖所示生殖結(jié)構(gòu)I屬于組織層次 | |
B. | 丙、丁兩圖所示結(jié)構(gòu)反映了兩種生殖方式,分別是卵生和胎生,在丙圖中,決定生物性狀的是④ | |
C. | 上述圖示反映的生殖方式中,屬于無性生殖的是乙 | |
D. | 有性生殖與無性生殖比較,有性生殖的后代都具有來自親本雙方的遺傳物質(zhì),因而能產(chǎn)生可遺傳的變異.就人來說,這些變異都是好的,所以“親上加親”是對(duì)的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上帝創(chuàng)造的結(jié)果 | B. | 自然選擇的結(jié)果 | C. | 人工選擇的結(jié)果 | D. | 陽光照射的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)常開窗通風(fēng)透氣 | |
B. | 家用電子產(chǎn)品使用不當(dāng)造成的電子輻射 | |
C. | 使用空調(diào)長期不清潔 | |
D. | 家居裝修使用有害物質(zhì)超標(biāo)的材料 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體微小,要用光學(xué)顯微鏡才能看見 | |
B. | 結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成 | |
C. | 只有寄生在活細(xì)胞中,才能體現(xiàn)生命活動(dòng) | |
D. | 可以利用病毒達(dá)到轉(zhuǎn)基因的目的 |
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