15．下列營養(yǎng)方式屬于自養(yǎng)的生物是（　　）
A．海帶B．青蛙C．面包霉菌D．酵母菌

分析 生物的營養(yǎng)方式可分為自養(yǎng)和異養(yǎng)，自養(yǎng)是指自己能夠通過光合作用將無機物合成有機物，而異養(yǎng)是指無法利用無機物合成有機物，只能依靠現(xiàn)成的有機物進行生活的生活方式，故自養(yǎng)和異養(yǎng)的主要區(qū)別是在于能否將無機物合成有機物．

解答 解：A、海帶屬于藻類植物，體內(nèi)有葉綠體，能夠進行光合作用，自養(yǎng)．A正確；
B、青蛙是動物，細胞內(nèi)無葉綠體，靠現(xiàn)成的有機物為食物，異養(yǎng)．B錯誤；
C、面包霉菌屬于真菌，體內(nèi)沒有葉綠體，腐生，異養(yǎng)．C錯誤；
D、酵母菌屬于單細胞的真菌，沒有葉綠體，異養(yǎng)．D錯誤．
故選：A

點評 能夠區(qū)分自養(yǎng)和異養(yǎng)的概念．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．米飯是我們每天都要攝入的主食，是由水稻所結(jié)的谷子碾出的大米煮成的．
（1）水稻種子外面有果皮包被，所以水稻屬于被子植物．
（2）水稻的根為須根系，莖不能（選填“能”或“不能”）逐年增粗，屬于單（選填“單”或“雙”）子葉植物．
（3）水稻在海南島一年可以種植三季，而在中國其它地方只能種植二季或一季，影響這種現(xiàn)象的環(huán)境因素是溫度．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．圖中甲圖為模擬呼吸運動的裝置圖，乙圖為肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答：
（1）甲圖中，②模擬的結(jié)構(gòu)是肺，它是氣體交換的主要場所；
（2）乙圖中，⑤示結(jié)構(gòu)為肺泡；
（3）當④于收縮狀態(tài)時，完成吸氣，
（4）當吸氣時，圖中⑤都鼓了起來，空氣中氧氣進入血液，血液中的二氧化碳進入圖中⑤，然后隨著呼氣的過程排出體外；
（4）進入血液中的氧氣，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．某實驗小組同學(xué)在目鏡（5×）和物鏡（10×）的鏡頭組合下，看到視野中有一長條形微生物在按順時針方向流動（如圖）．有A、B、C．D四位同學(xué)根據(jù)實驗事實，針對被放大對象及倍數(shù)、裝片上真實微生物的游動方向和看到的像的性質(zhì)等作出的判斷，其中正確的是（　�。�
A．長度放大50倍、逆時針、實像B．面積放大50倍、逆時針、虛像
C．長度放大50倍、順時針、虛像D．面積放大50倍、順時針、實像

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．圖為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細胞甲為主要的觀察對象，如果要由視野（1）變?yōu)橐曇埃?），下列操作過程中，正確的順序是（　　）
①轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
②轉(zhuǎn)動細準焦螺旋⑤向左下方移動玻片
③調(diào)節(jié)光圈⑥向右上方移動玻片．
A．①③④⑤B．⑤④③②C．⑥④③②D．⑤④③①

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在人體的消化道中存在著大量微生物，如大腸桿菌、雙歧桿菌等，它們對維持人體正常的生理功能具有重要的作用，濫服抗生素往往會破壞這些正常的菌群．這些微生物的代謝類型是（　　）
A．異養(yǎng)需氧型B．異養(yǎng)厭氧型C．自養(yǎng)需氧型D．自養(yǎng)厭氧型

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．光學(xué)顯微鏡是科學(xué)實驗常用的儀器之一，下列操作中規(guī)范的是（　　）
A．用手蒙住右眼，左眼觀察目鏡
B．對光時，使低倍物鏡正對通光孔
C．為了使細胞看得清楚，可直接用高倍鏡觀察
D．高倍鏡下用粗準焦螺旋調(diào)焦

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．科學(xué)家通過比較如圖與馬相似動物的骨髓化石，以及它們的生存時期，認為它們是現(xiàn)代馬的祖先．
（1）圖中足趾個數(shù)逐漸減少4→3→1（答一種）等信息可以作為現(xiàn)代馬是從其他三種動物演化過來的最強有力的證據(jù)．
（2）下列對進化論理論的認識中，正確的是C（選填序號）
A．人們是不能相信這理論的，因為它不能讓我們看到這些種類的改變
B．這種進化的理論對動物是可能的，但是不能應(yīng)用于人類
C．進化論是目前一種建立在廣泛的證據(jù)上的科學(xué)理論
D．進化論是一種通過科學(xué)的實驗驗證的理論．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．昆蟲個體發(fā)育過程中，一般要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹以及成蟲等四個時期．這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育．

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