4．下列與寄生在人體內(nèi)的蛔蟲(chóng)無(wú)關(guān)的特點(diǎn)是（　�。�
A．體表有發(fā)達(dá)的角質(zhì)層B．感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官退化
C．生殖器官發(fā)達(dá)D．消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)

分析 一種生物寄居在另一種生物的體內(nèi)、體表或體外，并從這種生物體上攝取養(yǎng)料來(lái)維持生活的現(xiàn)象叫做寄生，營(yíng)寄生生活的動(dòng)物都有與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)．

解答 解：寄生蟲(chóng)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的消化器官，體表有角質(zhì)層，運(yùn)動(dòng)器官和感覺(jué)器官也都退化，生殖器官特別發(fā)達(dá)，蛔蟲(chóng)的生殖器官也非常發(fā)達(dá)，每條雌蟲(chóng)每日排卵約24萬(wàn)個(gè)；這些寄生蟲(chóng)之所以具有如此發(fā)達(dá)的生殖器官，產(chǎn)下如此數(shù)量的受精卵，目的就是為了增加感染寄主的機(jī)會(huì)．故ABD都是蛔蟲(chóng)與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)，而D與寄生在人體內(nèi)的蛔蟲(chóng)無(wú)關(guān)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，記住蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．影響生物生活和分布的生態(tài)因素可分兩類(lèi)，一類(lèi)是生物因素，另一類(lèi)是非生物因素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

15．動(dòng)物在自然界中有重要作用，所以人類(lèi)不能利用動(dòng)物．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．無(wú)脊椎動(dòng)物中能夠飛行的動(dòng)物是（　　）
A．蝙蝠B．昆蟲(chóng)C．鳥(niǎo)D．環(huán)節(jié)動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用，設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置：植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同．

（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳．
（2）把植物放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進(jìn)行隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中．
（3）甲、乙、丙的葉片進(jìn)行脫色處理后，滴入碘液，葉片不會(huì)變藍(lán)的是乙、丙．
（4）如果把上個(gè)裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL．通過(guò)對(duì)甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對(duì)比分析，說(shuō)明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的光合作用．
（5）根據(jù)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，應(yīng)用與溫室里的植物栽培，為了促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，應(yīng)該適當(dāng)增加溫室里的二氧化碳．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖．據(jù)圖回答：

（1）蝗蟲(chóng)的身體分為A．頭部、B．胸部、C．腹部三部分．
（2）蝗蟲(chóng)的頭部有三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼，其中在視覺(jué)上起主要作用的是[D]復(fù)眼．而[E]單眼僅能辨別明暗．
（3）蝗蟲(chóng)體表用于呼吸的結(jié)構(gòu)是氣管，位于蝗蟲(chóng)的胸腹部．
（4）蝗蟲(chóng)共有三對(duì)足，其中適于跳躍的是發(fā)達(dá)的[I]跳躍足．
（5）蝗蟲(chóng)的翅共兩對(duì)，適于飛行．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是有關(guān)碳循環(huán)的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①、②分別代表兩種重要的生理作用，其中大氣中的二氧化碳通過(guò)①光合作用變成植物體中的有機(jī)物．
（2）②表示的生理過(guò)程是呼吸作用，這個(gè)過(guò)程在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行，它將動(dòng)植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，滿(mǎn)足生命活動(dòng)的需要，這些能量最終來(lái)自光能．
（3）圖中分解者是[4]細(xì)菌和真菌，它們把動(dòng)植物遺體分解為二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等簡(jiǎn)單無(wú)機(jī)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．群體生活的動(dòng)物往往具有一系列的社會(huì)行為，下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．群體內(nèi)各成員之間有明確的分工B．群體內(nèi)各成員間具有共生關(guān)系
C．群體內(nèi)往往形成一定的組織D．群體內(nèi)各個(gè)體之間能進(jìn)行通訊

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．“豆糧間作?瓜類(lèi)和豆類(lèi)輪作”的種植方式能夠提高作物產(chǎn)量?主要原因是該方式（　�。�
A．?通過(guò)增加種植密度?抑制雜草生長(zhǎng)
B．.能夠利用植物固氮?提高土壤肥效
C．?通過(guò)調(diào)整害蟲(chóng)的食物鏈?減少病蟲(chóng)害
D．.通過(guò)增加單位土地的有效光合面積?提高光能利用率

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