16.如圖是有關(guān)碳循環(huán)的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中①、②分別代表兩種重要的生理作用,其中大氣中的二氧化碳通過(guò)①光合作用變成植物體中的有機(jī)物.
(2)②表示的生理過(guò)程是呼吸作用,這個(gè)過(guò)程在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行,它將動(dòng)植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),滿足生命活動(dòng)的需要,這些能量最終來(lái)自光能.
(3)圖中分解者是[4]細(xì)菌和真菌,它們把動(dòng)植物遺體分解為二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等簡(jiǎn)單無(wú)機(jī)物.

分析 生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物生產(chǎn)者,能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng),不需要從外界獲取有機(jī)物就能生存.植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,如圖①就是光合作用的過(guò)程;而細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用,如圖②;③表示的是動(dòng)物,作為消費(fèi)者直接或間接以植物為食;④是細(xì)菌、真菌等微生物,把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽.

解答 解:(1)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,如圖①就是光合作用的過(guò)程;
(2)細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用,如圖②無(wú)論動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞都含有線粒體.線粒體能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用,這些能量來(lái)自光能.
(3)④是細(xì)菌、真菌等微生物,把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽.
故答案為(1)光合   
(2)呼吸作用;線粒體;光能
(3)[4]細(xì)菌和真菌;二氧化碳;水;無(wú)機(jī)鹽

點(diǎn)評(píng) 光合作用和呼吸作用是綠色植物的兩個(gè)重要的生命活動(dòng),是考試的重中之重,一定要理解掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.某生物興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,做了如下實(shí)驗(yàn):
(一)取6個(gè)同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào).
(二)將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼,將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深.
(三)把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
花盆編號(hào)培養(yǎng)條件
1室溫(20℃),光線充足,適量澆水.
2室溫(20℃),黑暗中,適量澆水.
3室溫(0℃),光線充足,適量澆水.
4室溫(20℃),光線較暗,適量澆水.
5室溫(20℃),光線較暗,大量澆水,將盆底的排水孔堵死.
6室溫(20℃),光線較暗,不澆水.
現(xiàn)請(qǐng)你回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)探究光、溫度、水非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,溫度是這組實(shí)驗(yàn)的變量.
(2)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在(填“存在”或“不存在”)缺陷,理由是:每種條件下只提供一個(gè)材料,很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果..

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.在進(jìn)一步探究環(huán)境對(duì)生物的影響實(shí)驗(yàn)時(shí),若提出的問(wèn)題是“光對(duì)鼠婦生活有影響嗎”,實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.怎樣控制這一因素先在硬紙盒內(nèi)鋪一層濕泥土,并在中央畫(huà)一條線,一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)蓋上玻璃板,形成黑暗和明亮的兩種環(huán)境.依次把20只鼠婦放在中線上,觀察鼠婦的活動(dòng)情況.重復(fù)做幾次.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列與寄生在人體內(nèi)的蛔蟲(chóng)無(wú)關(guān)的特點(diǎn)是(  )
A.體表有發(fā)達(dá)的角質(zhì)層B.感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官退化
C.生殖器官發(fā)達(dá)D.消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某同學(xué)想探究“土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響”,請(qǐng)你幫他完成這個(gè)探究.
(1)你認(rèn)為他在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的環(huán)境中能找到探究實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓.
(2)按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求,他必須設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),才更具有說(shuō)服力.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的土壤濕度是變量,要保證變量唯一.
(3)作出的假設(shè)是土壤濕度對(duì)蚯蚓的生活有影響:
(4)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響.
①準(zhǔn)備一個(gè)盒子,以盒子的橫軸中線為界,一側(cè)在底部鋪上一層濕土,另一側(cè)在底部鋪上一層干土;
②在盒子兩側(cè)的中央各放入10形態(tài)、大小、活力相似的蚯蚓,蓋上盒蓋;
③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,保證盒子兩側(cè)蚯蚓所需的其他條件要相同;
④觀察,記錄:幾分鐘后,觀察盒子兩側(cè)蚯蚓的生活情況并記錄.
(5)得出結(jié)論:蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.要將圖1中染色較好的細(xì)胞A移至視野中央,應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)裝片?( 。   
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列不屬于生物的基本特征的是( 。
A.生物都能呼吸B.生物都能進(jìn)行光合作用
C.生物都能生長(zhǎng)繁殖D.生物都需要營(yíng)養(yǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.近年來(lái),我國(guó)部分地區(qū)地震造成一定傷亡及財(cái)產(chǎn)損失.某次地震后,王某被一根木梁壓在他的腰部,動(dòng)彈不得,下肢有創(chuàng)傷,頭部、面部未見(jiàn)明顯外傷,神志清醒.救援人員搬走他身上的木梁,然后對(duì)其進(jìn)行診斷、救治和護(hù)理.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)醫(yī)生用棉棒刺激王某的足底皮膚,王某的足立即縮回,說(shuō)明他的脊髓反射功能正常,根據(jù)如圖所示,寫(xiě)出縮足反射的途徑(用數(shù)字和箭頭表示)5→4→3→2→1.
(2)“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則,當(dāng)你聽(tīng)到救護(hù)車的鳴笛聲時(shí),盡管是綠燈也要等到救護(hù)車過(guò)去后再擇機(jī)行走.這一過(guò)程中.救護(hù)車的“鳴笛聲”刺激耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽(tīng)覺(jué).
(3)王某下肢創(chuàng)傷處有暗紅色血液連續(xù)不斷地流出,由此判斷出血的血管是靜脈,可以采用止血帶止血法或指壓止血法在遠(yuǎn)心端(用“遠(yuǎn)心端”或“近心端”填空)止血.
(4)看到救援人員由遠(yuǎn)及近而來(lái),王某的晶狀體如何調(diào)節(jié)?晶狀體的變化是曲度由小變大.
(5)當(dāng)醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及地震情景時(shí),王某表現(xiàn)出恐懼和語(yǔ)無(wú)倫次等緊張現(xiàn)象,這種反射類型是條件反射,參與該反射的神經(jīng)中樞位于[7]大腦.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是人體的主要內(nèi)分泌腺示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)寫(xiě)出下列圖中名稱:[3]胸腺,[4]腎上腺,[5]胰島,[6]卵巢.
(2)[7]睪丸分泌的雄性激素,能激發(fā)并維持男性的第二性征.
(3)如果[2]甲狀腺分泌的甲狀腺激素過(guò)少會(huì)患呆小癥,[1]垂體分泌的生長(zhǎng)激素不足則會(huì)患侏儒癥.

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