14．影響生物生活和分布的生態(tài)因素可分兩類，一類是生物因素，另一類是非生物因素．

分析 生物的環(huán)境不僅是指生活的地點，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素．環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素．

解答 解：生物的環(huán)境不僅是指生活的地點，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素．環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．光決定植物的生理和分布，也影響動物的繁殖和活動時間等． 溫度影響生物的分布、生長和發(fā)育． 水分影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸生生物的分布．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體．
故答案為：生物  非生物

點評 解答此類題目的關鍵是理解熟記生態(tài)因素、生物因素、非生物因素的概念、組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．蚯蚓等環(huán)節(jié)動物的共同特征是（　�。�
A．身體有許多環(huán)狀體節(jié)構成B．身體里有脊柱
C．體表包有堅韌的外骨骼D．足、觸角分節(jié)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．冬季，我國北方常用冰孔進行捕魚的原理是（　�。�
A．冰孔處水溫高B．魚具有趨光性C．冰孔處食物豐富D．冰孔處氧氣多

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．陽光興趣小組為了探究植物的生命活動，設計了如下圖所示的實驗裝置．請分析回答：

（1）首先將甲、乙裝置放在黑暗處一晝夜，目的是消耗葉片中原有的淀粉．
（2）接著將甲、乙裝置放在陽光下照射幾小時，然后從兩裝置中各取一葉片，經(jīng)脫色、漂洗、碘液處理，變藍的是取自乙裝置中的葉片．此實驗證明光合作用需要二氧化碳．
（3）如果將乙裝置中的清水換成澄清石灰水，然后移回至黑暗處較長時間，會發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，表明植物呼吸作用釋放的二氧化碳與澄清石灰水發(fā)生了反應．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．人們通過觀察發(fā)現(xiàn)，構成生物體的基本單位是（　�。�
A．細胞核B．細胞質C．細胞D．細胞膜

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．一個母細胞經(jīng)過一系列復雜的變化，分裂三次后形成的子細胞數(shù)目是（　�。�
A．2個B．3個C．4個D．8個

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．某生物興趣小組為探究“非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響”，做了如下實驗：
（一）取6個同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號．
（二）將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個芽眼，將這6塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中5cm深．
（三）把6個花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察．記錄實驗結果．
花盆編號培養(yǎng)條件
1室溫（20℃），光線充足，適量澆水．
2室溫（20℃），黑暗中，適量澆水．
3室溫（0℃），光線充足，適量澆水．
4室溫（20℃），光線較暗，適量澆水．
5室溫（20℃），光線較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死．
6室溫（20℃），光線較暗，不澆水．
現(xiàn)請你回答：
（1）該實驗探究光、溫度、水非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，其中1號和3號花盆組合可用來探究溫度對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，溫度是這組實驗的變量．
（2）你認為該實驗設計存在（填“存在”或“不存在”）缺陷，理由是：每種條件下只提供一個材料，很容易因其他因素而影響實驗結果．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關于森林生態(tài)系統(tǒng)敘述正確的是（　�。�
A．森林生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū)
B．森林生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”
C．森林生態(tài)系統(tǒng)能涵養(yǎng)水源、防風固沙
D．森林生態(tài)系統(tǒng)中的典型代表是沼澤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列與寄生在人體內的蛔蟲無關的特點是（　�。�
A．體表有發(fā)達的角質層B．感覺、運動器官退化
C．生殖器官發(fā)達D．消化系統(tǒng)發(fā)達

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