5．把一種生物的某個基因，用顯微注射的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀．

分析 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使之與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì)．利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動植物性狀，培育新品種．也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品，用于醫(yī)藥、食品等方面．

解答 解：轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是把一個生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個生物體DNA中的生物技術(shù)；該研究過程中，把一種生物的某個基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將該基因注入另一種生物的基因組中，使之與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而培育培育出轉(zhuǎn)基因生物．基因控制生物的性狀，因此轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)轉(zhuǎn)入基因所控制的生物性狀．所以，“把一種生物的某個基因”，用顯微注射的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組織中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀．
故答案為：顯微注射；基因組；轉(zhuǎn)基因生物．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理和過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．可以保護(hù)生物多樣性的途徑之一就地保護(hù)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是顯微鏡下看到的人血涂片的情況，分析回答：
（1）圖中A所示的細(xì)胞為紅細(xì)胞，其主要功能是運輸運輸氧氣和部分二氧化碳．
（2）圖中C所示的細(xì)胞體積最大，且與A所示細(xì)胞相比細(xì)胞中有細(xì)胞核，故該細(xì)胞是白細(xì)胞．
（3）小明的手被輕度劃傷出血，但傷口處血液很快凝固止血，起作用的是圖中標(biāo)號[D]所示的結(jié)構(gòu)，叫血小板．
（4）血漿的功能：血漿的主要作用是運載血細(xì)胞．運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．在探究“魚鰭在游泳中的作用”活動中
（1）你提出的探究問題是：胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭對魚有什么作用？
（2）針對你所提出的問題，根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗做出的假設(shè)是背鰭有保持魚體側(cè)立，對魚體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運動方向，又能同尾部一起產(chǎn)生前進(jìn)的推動力； 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用；魚體向前游動時的動力主要是來自軀干部和尾部的擺動等等．
（3）在探究活動中，你設(shè)計的探究方法是BCD
A．利用活的鯽魚，直接進(jìn)行觀察 　　　　　　B．利用活的鯽魚，剪掉魚鰭，進(jìn)行觀察
C．利用活的鯽魚，捆扎魚鰭，進(jìn)行觀察 　　　D．制作魚的模型，做模擬實驗，進(jìn)行觀察
（4）你所設(shè)計的探究方法，在實驗方法中屬于C
A．對照實驗　　　　 B．解剖實驗　　　　　 C，模擬實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．從一個受精卵細(xì)胞發(fā)育成一個健康的我，讓我們看到了生命發(fā)生的奇妙變化：
（1）隨著“哇”的第一聲啼哭，這是一種非條件反射，有利于呼吸．
（2）人們說我長得像爸爸，這是一種遺傳現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．經(jīng)常將被褥放在陽光下曝曬，是因為陽光中的紫外線有殺菌作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．若圖所示的神經(jīng)b受到意外損傷，用圖釘刺手（　　）
A．不感到疼痛，手立即縮回B．感到疼痛，手立即縮回
C．感到疼痛，手不能縮回D．不感到疼痛，手也不能縮回

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．每當(dāng)深秋時節(jié)，微風(fēng)吹過，黃葉就會紛紛落下．如果你仔細(xì)觀察一下，剛被吹落的葉片（　�。�
A．大多數(shù)是正面向上B．大多數(shù)是背面向上
C．正面向上和背面向上的一樣多D．無法判斷

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為人體細(xì)胞的生活與部分系統(tǒng)的關(guān)系示意圖，①～④表示生理活動過程或物質(zhì)，請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）若①表示淀粉的消化吸收，則淀粉被徹底分解成葡萄糖的部位是在小腸．一些致病細(xì)菌會隨淀粉等食物進(jìn)入消化道，但一般不能侵入人體使人患病，這是因為消化道的分泌物（如：胃酸等）有殺菌作用，這屬于非特異性免疫．
（2）若②表示氧氣，氧氣進(jìn)入血液與紅細(xì)胞的結(jié)合后，血液變成了含氧豐富的動脈血．接著它至少需要1次流經(jīng)心臟，才能到達(dá)下肢肌肉細(xì)胞被利用．
（3）若④表示肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物隨血液流到腎臟，經(jīng)過的腎小球的濾過（過濾）作用和腎小管的作用，形成尿液，最終排出體外．

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