10.如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題.
(1)該食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成.鷹和蛇的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(2)圖中的草能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了自身,還為動(dòng)物的生存提供食物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(3)該圖要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)增加的成分是非生物成分和分解者.
(4)該草原若受到汞污染,體內(nèi)積累汞最多的生物是鷹,該生物體內(nèi)的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.在食物鏈中的每一個(gè)環(huán)節(jié)稱(chēng)為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),植食性動(dòng)物為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)…,直接以生產(chǎn)者為食的是初級(jí)消費(fèi)者;以初級(jí)消費(fèi)者為食的是次級(jí)(二級(jí))消費(fèi)者;依此類(lèi)推越往后消費(fèi)者級(jí)越高.
(3)物質(zhì)能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)并逐級(jí)遞減;有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網(wǎng)逐級(jí)積累.
(4)生物與生物之間最常見(jiàn)的是捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系.

解答 解:(1)圖中的食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,共有5條;圖中鷹吃蛇是為了獲取食物,故鷹與蛇的關(guān)系是捕食關(guān)系.同時(shí)鷹和蛇都以鼠為食,故鷹與蛇的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)圖中草能通過(guò)光合作用,制造出有機(jī)物.屬于生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,若維護(hù)該生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定,除圖中生物的成分外,還必須有不可缺少的生物成分是分解者和非生物部分.
(4)有毒物質(zhì)沿著食物鏈傳遞積累的,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,有毒物質(zhì)越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是貓頭鷹.因此,如果該草原受到重金屬汞的污染,體內(nèi)汞積累最多的生物是鷹;該生物體內(nèi)的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能.
故答案為:故答案為:(1)5;捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(2)生產(chǎn)者  
(3)非生物成分;分解者
(4)鷹;太陽(yáng)能

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分不包括以下( 。┻x項(xiàng).
A.珊瑚B.病毒C.陽(yáng)光D.空氣

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1.如兩圖,甲圖表示某種樹(shù)葉的外形圖,圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向,乙圖表示該種樹(shù)的葉片結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若甲圖為光合作用示意圖,則①③分別為二氧化碳和水;②④分別為氧氣和有機(jī)物.
(2)若甲圖為蒸騰作用示意圖,則甲圖中③②分別為水和水蒸氣.
(3)①②進(jìn)出葉片的門(mén)戶(hù)是乙圖中的[⑨]氣孔.
(4)乙圖中的⑤⑧屬于保護(hù)組織.
(5)葉片正面比背面顏色深,主要是因?yàn)橐覉D中⑥所示部分含有較多的葉綠體.

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18.以下是設(shè)計(jì)的“探究種子萌芽的外界條件”實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你幫他一起完成.
1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶
處理
方法
10粒種子,擰緊瓶蓋10粒種子,擰緊瓶蓋倒較多的水掩住種子10粒子種,擰緊瓶蓋倒適量的水10粒種子,擰緊瓶蓋倒適量的水
室溫室溫低溫室溫
回答下列問(wèn)題:
1號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā),是因?yàn)槿彼?號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā),是因?yàn)槿毖酰?br />3號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā),是因?yàn)闇囟鹊?nbsp;只有4號(hào)瓶的種子可以萌發(fā),原因是具備了適量的水、充足的空氣和適宜的溫度.

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5.科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程有:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論.

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15.青少年時(shí)期,每天的睡眠時(shí)間應(yīng)不少于8小時(shí).√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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2.下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2-3小時(shí).取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是:植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳作原料.
(2)實(shí)驗(yàn)中,變量是二氧化碳.
(3)25%的氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用.
(4)用碘液分別檢驗(yàn)后,不能變藍(lán)的葉片是A,說(shuō)明它沒(méi)有進(jìn)行光合作用.

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19.如圖為一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)示意圖,池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚(yú)、蝦等生物,請(qǐng)分析回答:

(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者有魚(yú)、蝦.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源是太陽(yáng)能,能量在生態(tài)系統(tǒng)中是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染,那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是大魚(yú).
(4)該池塘中如果投入一些肉食性的大黑魚(yú),那么小魚(yú)的數(shù)量在短期內(nèi)將會(huì)減少.一段時(shí).間后,該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.請(qǐng)寫(xiě)出這條食物鏈水草→小魚(yú)→大黑魚(yú).
(5)為維持這一水域生態(tài)系統(tǒng)的平衡,做為中學(xué)生的你,能夠做些什么?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.請(qǐng)根據(jù)洋蔥鱗片表皮的顯微鏡鏡如圖,畫(huà)出相鄰的兩個(gè)洋蔥鱗片表皮細(xì)胞,并標(biāo)出結(jié)構(gòu)名稱(chēng).

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