4．下列是聽(tīng)覺(jué)形成的途徑，正確的是（　�。�
A．聲音→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨→聽(tīng)神經(jīng)→大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞
B．聲波→鼓膜→聽(tīng)神經(jīng)→耳蝸→三塊聽(tīng)小骨→大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞
C．聲波→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)→大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞
D．聲波→鼓室→聽(tīng)神經(jīng)→耳蝸→三塊聽(tīng)小骨→大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞

分析 聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程是：外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)；振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，就形成了聽(tīng)覺(jué)．

解答 解：據(jù)分析可知：聲波經(jīng)外耳道進(jìn)入，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿著聽(tīng)神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)．即途徑是：聲波→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖一（A-E）是番茄一生中的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)認(rèn)真分析回答：
（1）A萌發(fā)時(shí)所必需的外界環(huán)境條件是一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣，內(nèi)部條件是有種子是完整的，胚是活的，度過(guò)休眠期的．
（2）B的主要部分是雄蕊和雌蕊．
（3）C是由B中的子房發(fā)育而成的．
（4）D必須完成兩個(gè)重要過(guò)程才能發(fā)育成C，如圖二所示過(guò)程為傳粉．
（5）A萌發(fā)生長(zhǎng)成E，最先突破種皮的是胚根，在幼苗長(zhǎng)出第一片綠葉之前，消耗的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于種子內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．老師找到四個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，其中所涉及到的動(dòng)物都屬于恒溫動(dòng)物的成語(yǔ)是（　�。�
A．[蛛]絲[馬]跡B．[雞][犬]不寧C．[鷸][蚌]相爭(zhēng)D．[虎]頭[蛇]尾

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)實(shí)驗(yàn)“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”，回答下列問(wèn)題：
（1）為了避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡，應(yīng)該怎樣規(guī)范操作“蓋”這一步驟？應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上．
（2）“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”時(shí)，若選用的材料是黃瓜，還需要“染”嗎？需要．
（3）在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該怎樣取材？用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕的刮幾下．
（4）當(dāng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中光線(xiàn)較強(qiáng)時(shí)，應(yīng)選用遮光器的較小的通光孔和反光鏡的凹面鏡．要想看到較大細(xì)胞，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡．
（5）在低倍鏡下視野中看到的黃瓜表層果肉細(xì)胞群屬于營(yíng)養(yǎng)組織，人的口腔上皮細(xì)胞群屬于上皮組織，除此之外，動(dòng)物細(xì)胞還具有哪些基本組織？神經(jīng)組織、結(jié)締組織和肌肉組織．動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次的不同之處是植物體的結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：
（1）按照獲得途徑不同，乙圖所示的攝食行為屬于先天性行為，這種行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定．
（2）按照獲得途徑不同，甲圖所示用成語(yǔ)表示為“鸚鵡學(xué)舌”，屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得．
（3）像猴、狒狒、象、鹿等，有些哺乳動(dòng)物各成員之間有明確的分工，形成一個(gè)社會(huì)，這叫社會(huì)行為．群體中的分工合作需要及時(shí)交流信息，動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起到的傳遞信息作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．保護(hù)生物多樣性極為有效的重要措施包括就地保護(hù)和異地保護(hù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的是（　�。�
A．流感病毒B．變形蟲(chóng)C．細(xì)菌D．霉菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．火雞根據(jù)猛禽的外形特征來(lái)辨認(rèn)它們，并決定是否逃跑．科學(xué)家利用不同紙卡模型測(cè)試了地面火雞的逃跑反應(yīng)．結(jié)果如圖1所示，若用圖2所示的紙卡模型進(jìn)行測(cè)試（箭頭所示），則地面火雞的反應(yīng)是（　�。�
A．均無(wú)逃跑反應(yīng)B．均有逃跑反應(yīng)
C．模型向左時(shí)有逃跑反應(yīng)，向右則無(wú)D．模型向右時(shí)有逃跑反應(yīng)，向左則無(wú)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖所示是關(guān)節(jié)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中1是關(guān)節(jié)頭，4是關(guān)節(jié)窩．二者相對(duì)的面上有一層5，是關(guān)節(jié)軟骨．
（2）由圖可以看出，關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)具有既靈活性又有牢固的特點(diǎn)．

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