17．科學(xué)家把控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)，對(duì)大腸桿菌進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，大量生產(chǎn)胰島素，這一生物技術(shù)屬于（　�。�
A．克隆技術(shù)B．轉(zhuǎn)基因技術(shù)C．發(fā)酵技術(shù)D．組織培養(yǎng)技術(shù)

分析 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物基因組中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì)．

解答 解：“科學(xué)家把控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)，對(duì)大腸桿菌進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，大量生產(chǎn)胰島素”，這一生物技術(shù)屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理和應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．蛙的發(fā)育過(guò)程可正確表示為：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個(gè)階段．此過(guò)程反映蛙的（　�。�
A．完全變態(tài)發(fā)育B．不完全變態(tài)發(fā)育C．變態(tài)發(fā)育D．非變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若要構(gòu)成一個(gè)完整的草原生態(tài)系統(tǒng)，除了圖中所示的組成成分外，還包括生物因素的分解者，非生物因素部分，例如陽(yáng)光（寫(xiě) 一種即可）
（2）該食物網(wǎng)中有3條食物鏈．
（3）在草原生態(tài)系統(tǒng)中，所有生物生命活動(dòng)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能．能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減性的特點(diǎn)．
（4）若狐、蛇被大量捕殺，則在一定時(shí)期內(nèi)，鼠和兔的數(shù)量會(huì)先增加后減少．這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．人體內(nèi)的血管可以分為三類(lèi)，請(qǐng)根據(jù)下列所述寫(xiě)出相應(yīng)的血管類(lèi)別名稱(chēng)．
（1）將血管從心臟輸送到身體各部位的是動(dòng)脈；在手臂上看到的“青筋”是靜脈；通常測(cè)量血壓時(shí)，所測(cè)的是動(dòng)脈血壓．
（2）管內(nèi)徑極小，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)的是毛細(xì)血管，可能具有防止血液倒流結(jié)構(gòu)的是靜脈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道各部分被消化的程度，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中X表示淀粉的消化過(guò)程，Y表示脂肪的消化過(guò)程．
（2）淀粉從口腔開(kāi)始消化，蛋白質(zhì)從胃開(kāi)始消化，脂肪從
小腸開(kāi)始消化．
（3）D代表的是小腸，是消化的主要場(chǎng)所．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中的植食動(dòng)物是兔，肉食動(dòng)物是狐．（各寫(xiě)一種即可）
（2）草原上的草能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（3）從圖中可以看出，草和各種動(dòng)物之間的關(guān)系主要是吃與被吃的關(guān)系，通過(guò)這種關(guān)系形成了食物鏈．
此圖中共有5條食物鏈，最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺棧?br />（4）若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的是分解者和非生物部分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．閱讀資料并回答問(wèn)題．
資料一  肝炎患者用的碗筷要和家人的分開(kāi)，否則容易使家人染上肝炎．飯館的餐具要嚴(yán)格消毒，否則容易使顧客染上肝炎、流感、細(xì)菌性痢疾等傳染�。�
資料二  經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，從2007年起，擴(kuò)大國(guó)家免疫規(guī)劃疫苗范圍，在現(xiàn)行國(guó)家免疫規(guī)劃基礎(chǔ)上，將甲肝疫苗、流腦疫苗等納入國(guó)家免疫規(guī)劃，對(duì)適齡兒童實(shí)行預(yù)防接種；并根據(jù)傳染病流行趨勢(shì)，在流行地區(qū)對(duì)重點(diǎn)人群進(jìn)行預(yù)防接種．
（1）肝炎患者可能傳播肝炎病毒可以看作是傳染源，將餐具消毒、碗筷分開(kāi)，其目的是切斷傳播途徑．政府?dāng)U大計(jì)劃免疫范圍，能更好地保護(hù)易感人群．
（2）患過(guò)甲肝或接種過(guò)甲肝疫苗的人，能夠抵抗甲肝病毒的再次侵襲，主要原因是他們體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗甲肝病毒的抗體，那么他們對(duì)乙肝病毒是否具有同樣的抵抗力呢？否（填“是”或“否”）．此種免疫的特點(diǎn)是只針對(duì)特定的病原體或異物起作用，因而叫作特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．夏天我們把剩飯和剩菜放入冰箱可延長(zhǎng)保存時(shí)間，其原理是（　�。�
A．在低溫環(huán)境中，微生物被凍死了
B．在低溫環(huán)境中，微生物生長(zhǎng)繁殖速度慢
C．在冰箱中，微生物不能進(jìn)行呼吸
D．在冰箱中，微生物不能進(jìn)行繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．一個(gè)男子把Y染色體上的某一突變基因傳給女兒的概率是（　�。�
A．0B．12.5%C．25%D．50%

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同步練習(xí)冊(cè)答案