14．如圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖，以下分析正確的是（　�。�
A．ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)
B．b點(diǎn)表示該植物不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用
C．當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí)，該植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用
D．當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用

分析 綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程，稱為光合作用；光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)變化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物里的化學(xué)能的過(guò)程．

解答 解：A、光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大；從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說(shuō)明該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)，A正確．
B、b點(diǎn)表示植物植物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B錯(cuò)誤．
C、植物體在生命活動(dòng)過(guò)程中一直進(jìn)行呼吸作用，在光線較弱時(shí)，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，因此出現(xiàn)圖示中ab段的情況，C錯(cuò)誤．
D、當(dāng)光照達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)，植物體為減少體內(nèi)水分的散失，關(guān)閉了部分氣孔，使進(jìn)入葉片內(nèi)的二氧化碳的量減少，從而使光合作用減弱，停留在一個(gè)水平上，并不是不進(jìn)行光合作用了，D錯(cuò)誤．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 理解植物吸收的二氧化碳越多，說(shuō)明光合作用的強(qiáng)度越大，做好此題，要認(rèn)真分析圖示．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．人體腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（　�。�
A．腎小球B．腎小管C．集合管D．腎單位

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．個(gè)別中學(xué)生課間偷偷在廁所吸煙．對(duì)于這種現(xiàn)象，你的評(píng)價(jià)是（　�。�
A．扮酷新技能B．提神好方法C．交友好途徑D．花錢損健康

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．小瑩想了解番茄，用顯微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片并查找相關(guān)資料．圖甲是臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，圖乙是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中小瑩制作臨時(shí)裝片的正確步驟是bdca（填字母）．為了看到更大的物像，小瑩應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)圖乙[③]，選擇放大倍數(shù)更大的物鏡．
（2）番茄果肉屬于營(yíng)養(yǎng)組織，富含維生素C，有助于預(yù)防壞血�。�
（3）果肉細(xì)胞中控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜．與口腔上皮細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁和液泡．
（4）番茄果實(shí)里有許多種子，這些種子由胚珠發(fā)育而成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為小美同學(xué)體細(xì)胞中，控制眼瞼性狀的一對(duì)基因Aa位于一對(duì)染色體上的示意圖，請(qǐng)分析回答
（1）圖中染色體的成分主要是蛋白質(zhì)和DNA．
（2）小美體細(xì)胞中的這一對(duì)染色體，若含有A基因的染色體來(lái)自母方，那么含有a基因的染色體則來(lái)自父方．小美是個(gè)女生，她體細(xì)胞中的性染色體組成是XX．
（3）人類的單眼皮和雙眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀，而小美的眼瞼表現(xiàn)為雙眼皮，據(jù)此可判斷單眼皮為隱性（填“顯性”或“隱性”）性狀．
（4）小美的父母符合國(guó)家“單獨(dú)二胎”政策，準(zhǔn)備要二胎．小美想要一弟弟，她的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)的概率是50%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．埃博拉是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病的一種動(dòng)物病毒，2014年埃博拉病毒橫掃非洲，感染人數(shù)超過(guò)數(shù)萬(wàn)，致使近萬(wàn)人死亡．病毒可通過(guò)與患者體液直接接觸，或與患者皮膚、黏膜等接觸而傳染．病毒潛伏期可達(dá)2至21天，但通常只有5至10天
到目前為止還沒(méi)發(fā)現(xiàn)除靈長(zhǎng)類動(dòng)物以外的其他動(dòng)物是埃博拉病毒的宿主，對(duì)有出血癥狀的可疑病人，應(yīng)隔離觀察．一旦確診應(yīng)及時(shí)報(bào)告衛(wèi)生部門，對(duì)病人進(jìn)行最嚴(yán)格的隔離，控制傳染源是控制該病流行的主要措施
（1）根據(jù)埃博拉病毒侵染的細(xì)胞種類的不同，可將埃博拉病毒歸類為動(dòng)物病毒．
（2）從生物體的結(jié)構(gòu)組成分析，埃博拉病毒與草履蟲(chóng)的根本區(qū)別是埃博拉病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生活方式是寄生．
（3）從上述材料上分析，埃博拉傳染病的預(yù)防措施是戴好口罩、穿好防護(hù)服等．
（4）埃博拉病毒疫情從20世紀(jì)70年代第一次爆發(fā)以來(lái)，至今還沒(méi)有獲得證實(shí)的有效治療藥物和疫苗，最近包括中國(guó)、美國(guó)等國(guó)家在內(nèi)研制的疫苗已進(jìn)入臨床試驗(yàn)期，從免疫學(xué)角度分析，埃博拉疫苗對(duì)于被接種的人來(lái)說(shuō)應(yīng)屬抗原，從人體免疫獲得的途徑分析，此免疫類型應(yīng)屬特異性免疫．
（5）至今已距非洲埃博拉疫情的爆發(fā)近一年的時(shí)間，盡管埃博拉病毒感染病例已經(jīng)大幅減少，但國(guó)際某些知名科學(xué)家警告說(shuō)，致命的埃博拉病毒可能已經(jīng)發(fā)生了變異，從而變得更具有傳染性，這種變異對(duì)于埃博拉病毒來(lái)說(shuō)應(yīng)屬于有利（有利、有害）變異．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．種子是植物的生殖器官，種子萌發(fā)后可長(zhǎng)成成熟的植物體．結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答
觀察時(shí)間/處理方式　第3天　第4天　第5天　第6天
　加入水的油菜種子萌發(fā)數(shù)量（粒）　1　6　11　14
　加入過(guò)期板藍(lán)根溶液的油菜種子萌發(fā)數(shù)量（粒）　0　1　1　3
（1）農(nóng)民播種要選擇合適的季節(jié)，播種前要進(jìn)行松土，播種后要適量澆水．據(jù)此，你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些適宜的環(huán)境條件？種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣、適量的水分．
（2）生活中常有過(guò)期藥品隨意丟棄的現(xiàn)象．某同學(xué)以“過(guò)期的板藍(lán)根溶液對(duì)油菜種子的萌發(fā)是否產(chǎn)生影響”為研究課題，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，兩組種子數(shù)量均為20粒，定期觀察種子萌發(fā)的情況，結(jié)果如表：
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出什么結(jié)論？過(guò)期的板藍(lán)根會(huì)抑制種子的萌發(fā)對(duì)我們的生活有什么啟示？生活中過(guò)期的藥品不能隨便丟棄，以免影響植物的生長(zhǎng)，甚至?xí)廴经h(huán)境．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是昆蟲(chóng)個(gè)體發(fā)育過(guò)程模式圖，其中B表示蛹期，則表示完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程的是（　�。�
A．D→A→B→CB．D→A→CC．A→C→DD．C→D→A→B

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某中學(xué)生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)．請(qǐng)你幫助完成設(shè)計(jì)方案，并回答問(wèn)題．
（1）提出問(wèn)題：洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后多？
（2）作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多．
（3）制定和實(shí)施計(jì)劃
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對(duì)照．
②打開(kāi)培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
④“空白對(duì)照”組未經(jīng)任何處理．
⑤把三種培養(yǎng)皿你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，并計(jì)算平均值．
（4）請(qǐng)你預(yù)測(cè)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒(méi)有菌落；．
（5）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．

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同步練習(xí)冊(cè)答案