Question

14．某中學(xué)生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)．請(qǐng)你幫助完成設(shè)計(jì)方案，并回答問題．
（1）提出問題：洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后多？
（2）作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多．
（3）制定和實(shí)施計(jì)劃
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對(duì)照．
②打開培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
④“空白對(duì)照”組未經(jīng)任何處理．
⑤把三種培養(yǎng)皿你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，并計(jì)算平均值．
（4）請(qǐng)你預(yù)測(cè)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒有菌落；．
（5）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成水、無機(jī)鹽和二氧化碳，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．

Answer 1

分析 （1）本題以“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)為知識(shí)背景，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力、控制實(shí)驗(yàn)變量以及設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力．
（2）科學(xué)探究的一般過程．解答從提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等．
（3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（1）為了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”，因此提出的問題是：洗手前與洗手后手上的細(xì)菌一樣多嗎？
（3）制定和實(shí)施計(jì)劃
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對(duì)照．
②打開培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下．
③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下．
④“空白對(duì)照”組不作處理．
⑤把三種培養(yǎng)你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，為了減少誤差，要計(jì)算平均值．
（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒有菌落．
（5）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成 二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．
故答案為：（1）洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后多
（3）未經(jīng)任何處理   平均值
（4）洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒有菌落；
（5）二氧化碳

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題．