分析 如圖是人體對營養(yǎng)物質的消化、吸收和氣體交換的綜合圖解,①表示消化,②表示吸收,A是二氧化碳擴散到肺泡中,B表示氧氣擴散到血液里.
解答 解:(1)在消化道內將食物分解成可以吸收的營養(yǎng)物質的過程叫做消化,營養(yǎng)物質通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做吸收;分析圖示可知:過程①是食物的消化、過程②表示營養(yǎng)物質的吸收.營養(yǎng)物質的吸收只在人體消化系統(tǒng)的部分消化道內進行,小腸是主要的吸收場所,能夠吸收大部分的水、無機鹽、維生素和全部的氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸.
(2)毛細血管的內徑小,僅有8--10微米,只允許紅細胞單行通過.單位體積內數(shù)量最多的血細胞是紅細胞.
(3)血液流經(jīng)肺部毛細血管時,血液中的二氧化碳進入肺泡,肺泡中的氧氣進入血液,這樣血液由靜脈血變成了動脈血.
(4)胰島分泌的胰島素能促進血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.人體內胰島素分泌不足時,血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱,結果會導致血糖濃度升高而超過正常值.
(5)人體的各項生命活動都要在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調節(jié)作用下,才能正常進行,在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調節(jié)之下,人體成為一個統(tǒng)一的整體.
故答案為 (1)消化; 小腸
(2)毛細血管;紅細胞;
(3)由靜脈血變成了動脈血;
(4)胰島素;
(5)激素
點評 該題涉及的知識點較多,解答時要注意逐一分析作答.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進冬青的頂端優(yōu)勢 | B. | 抑制冬青的頂端優(yōu)勢 | ||
C. | 使冬青不再生長 | D. | 使冬青長得更高大 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
編號 | 操作 | 環(huán)境 | 結果 |
甲 | 在玻璃瓶中加入適量的水,使瓶中的泥土濕潤 | 25℃ | 種子萌發(fā) |
乙 | 玻璃瓶中不加水 | 25℃ | 種子不萌發(fā) |
丙 | 在玻璃瓶中加入適量的水,使瓶中的泥土濕潤 | 4℃ | 種子不萌發(fā) |
丁 | 在玻璃瓶中加入大量的水,使水淹沒泥土 | 25℃ | 種子不萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
裝置 | 種子所處的環(huán)境 | 實驗結果 |
甲 | 干燥的棉花,置于25℃的櫥柜中 | 0粒種子萌發(fā) |
乙 | 潮濕的棉花,置于25℃的櫥柜中 | 25粒種子萌發(fā) |
丙 | 潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4℃) | 0粒種子萌發(fā) |
丁 | 棉花和種子完全浸沒在水中,置于25℃的櫥柜中 | 0粒種子萌發(fā) |
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