13．如圖是南瓜的生殖、發(fā)育過(guò)程示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．圖中從1到2的生理過(guò)程是傳粉
B．圖中4是由2中的胚珠發(fā)育來(lái)的
C．圖中5所示的生理過(guò)程，消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自子葉
D．圖中6示植株生長(zhǎng)過(guò)程，其根的生長(zhǎng)靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大

分析 綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子，必須經(jīng)過(guò)傳粉和受精兩個(gè)過(guò)程，受精后子房的發(fā)育如下：

據(jù)此解答．

解答 解：A、圖中1到2表示的生理過(guò)程是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上的過(guò)程，叫傳粉，A正確；
B、圖中4種子是由2子房中的胚珠發(fā)育來(lái)的，B正確；
C、南瓜的種子屬于雙子葉植物，其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在子葉中，圖中[5]表示南瓜種子的萌發(fā)，所以在種子萌發(fā)時(shí)消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自子葉，C正確；
D、根尖的最前端是根冠，有保護(hù)作用，分生區(qū)被根冠包圍著，屬于分生組織，細(xì)胞很小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，使細(xì)胞數(shù)目增加，向下補(bǔ)充根冠，向上轉(zhuǎn)化為伸長(zhǎng)區(qū)． 伸長(zhǎng)區(qū)在分生區(qū)上部，細(xì)胞逐漸停止分裂，開(kāi)始迅速伸長(zhǎng)，是根伸長(zhǎng)最快的地方．因此根的生長(zhǎng)主要是由于分生區(qū)的不斷分裂和伸長(zhǎng)區(qū)的不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的緣故．D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題綜合較性強(qiáng)，只有全面理解掌握與教材有關(guān)的知識(shí)，才能避免知識(shí)的遺漏，獲得正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列敘述，屬于提出問(wèn)題的是（　�。�
A．小明發(fā)現(xiàn)池水中有“小白點(diǎn)”在浮動(dòng)，仔細(xì)看了很久
B．小明心想：這是生物嗎？
C．小明取一滴池水，做成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察
D．通過(guò)觀察，小明發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”原來(lái)是草履蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省九年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小強(qiáng)在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞后，興奮地向同學(xué)描述，并把顯微鏡輕輕挪動(dòng)給同組同學(xué)，但別人卻看不清物像。你認(rèn)為最可能的原因是

A．沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 B．光圈的大小改變了

C．顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了 D．射入光線發(fā)生改變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中屬于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是乙圖．
（2）植物的葉片是綠色的，主要是葉片的細(xì)胞中含有較多的[6]葉綠體．
（3）圖中[7]細(xì)胞壁的功能是保護(hù)和支持．
（4）能將光能轉(zhuǎn)化成貯存在有機(jī)物的能量，是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[6]葉綠體．
（5）能將有機(jī)物分解，釋放能量的結(jié)構(gòu)是[4]線粒體．
（6）圖甲細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，細(xì)胞核先分裂，最后細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁．
（7）“種瓜得瓜，種豆得豆”與這種現(xiàn)象有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[3]細(xì)胞核．
（8）噴灑在蔬菜上的農(nóng)藥一般很難滲入蔬菜的細(xì)胞內(nèi)，其主要控制作用是[1]細(xì)胞膜．
（9）在顯微鏡下觀察，看到緩緩流動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞質(zhì)．細(xì)胞的許多生命活動(dòng)都在此完成；西瓜吃起來(lái)有甜味，因?yàn)橐号葜泻写罅刻鹞段镔|(zhì)，它儲(chǔ)存其[2]細(xì)胞質(zhì)中．
（10）植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別是：植物細(xì)胞一般有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體；而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．未曬干的一堆小麥種子產(chǎn)生了大量的熱，這事由于小麥種子進(jìn)行了下列哪種生理作用所致（　�。�
A．呼吸作用B．光合作用C．蒸騰作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．要保證城市居民每天能得到新鮮的氧氣，可采取的措施是（　�。�
A．多蓋高樓，居住在高層
B．美化環(huán)境，清理垃圾，增加美術(shù)作用和宣傳廣告
C．每戶(hù)一個(gè)四合院，使空間擴(kuò)大
D．利用的光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．基因之所以常常成對(duì)存在，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．一對(duì)基因是不可能被分開(kāi)的B．基因位于染色體上，而染色體常常是成對(duì)存在的C．一對(duì)基因總是連在同一條染色體上D．兩條連接在一起的染色體將基因連接起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是人體生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生理過(guò)程“1”是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的．
（2）淀粉b在消化道中被消化成葡萄糖，參與消化淀粉的消化液有唾液、腸液、胰液
（3）液體c的形成，需經(jīng)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)過(guò)程．
（3）小華的尿液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)，醫(yī)生給他開(kāi)了消炎藥物治療，請(qǐng)問(wèn)小華口服消炎藥物到達(dá)其患處要經(jīng)過(guò)“B”1次．
（4）寫(xiě)出圖中表示的人體排泄途徑1、3、4．
（5）某人在一起交通事故中頸椎受傷導(dǎo)致高位截癱，以針尖刺其下肢上的皮膚，該傷者會(huì)感覺(jué)到疼痛嗎？不會(huì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．有關(guān)抗原、抗體的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．抗體是在抗原的刺激之下產(chǎn)生的B．一種抗體只能結(jié)合一種的抗原物質(zhì)
C．抗原消失后，抗體便不再存在了D．抗體是一種蛋白質(zhì)

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