12．細(xì)胞分化形成（　�。�
A．組織B．器官C．系統(tǒng)D．新細(xì)胞

分析 細(xì)胞的分化是指分裂后的細(xì)胞，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過(guò)程．形成了不同的細(xì)胞群，哪些形態(tài)的相似，結(jié)構(gòu)相同，具有一定功能的細(xì)胞群叫做組織．

解答 解：細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞，起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且都具有分裂能力．后來(lái)除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外，大部細(xì)胞失去了分裂能．在生長(zhǎng)過(guò)程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，結(jié)果就逐漸形成了不同的組織．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，不同組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類(lèi)、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫作生態(tài)平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖所示的四種生物，它們都能在各自的環(huán)境中獨(dú)立存在．

（1）A、B都屬于菌類(lèi)，A在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與B最主要的區(qū)別是沒(méi)有成形的細(xì)胞核．
（2）C屬于植物，因?yàn)槠浼?xì)胞結(jié)構(gòu)中有葉綠體．
（3）D屬于動(dòng)物，它在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他三種生物最主要的區(qū)別是沒(méi)有細(xì)胞壁．
（4）圖中能用孢子繁殖后代的是酵母菌（填名稱(chēng)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某同學(xué)在冬季（氣溫較低，不宜花卉的快速生長(zhǎng)）獲得了一株優(yōu)良的花卉，為了在短時(shí)間內(nèi)繁殖出更多的該花卉分送給其他同學(xué)，該同學(xué)選擇的最佳繁殖方法是（　�。�
A．組織培養(yǎng)B．扦插C．嫁接D．有性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某類(lèi)傳染病的傳播途徑示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）可以判斷該傳染病屬于血液傳染�。�
（2）圖中①表示病原體排出，②表示傳播途徑．
（3）如果有人注射了該傳染病的疫苗，則疫苗相當(dāng)于抗原，刺激人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，只針對(duì)特定的病原體起作用，把這種免疫稱(chēng)為特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列除哪一項(xiàng)外，都是植物在生物圈中的作用（　　）
A．植物是生產(chǎn)者
B．維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡
C．促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)
D．植物多了會(huì)危害動(dòng)物的生存

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．橘子中的酸味物質(zhì)來(lái)自于細(xì)胞的（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)B．細(xì)胞液C．葉綠體D．線粒體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者 角色．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．能分泌消化液乳化脂肪，還具有解毒功能的器官是（　�。�
A．胃腺B．胰腺C．肝臟D．小腸

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同步練習(xí)冊(cè)答案