(8分)自20世紀(jì)90年代始,國內(nèi)外專家開始對園林植物的健康生態(tài)效應(yīng)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)部分植物葉片中的揮發(fā)性有機(jī)物有減菌、殺菌作用,并對其作用的差異進(jìn)行了分類、分析,從而指出園林植物對予其生存環(huán)境中的細(xì)菌等病原微生物有不同程度的殺滅和抑制作用。請結(jié)合所學(xué)知識,分析圖表回答問題:

(1)植物葉片中的揮發(fā)性有機(jī)物是通過光合作用制造的,光合作用的場所是       ,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[  ]          (在括號內(nèi)填序號,橫線上填結(jié)構(gòu)名稱,下同)的組織細(xì)胞內(nèi),這些有機(jī)物是通過          運輸?shù)摹?br />(2)某實驗小組探究“比較裸地、草地、灌叢中細(xì)菌和真菌的分布情況”,方案如下

①在制備培養(yǎng)基時進(jìn)行高溫滅菌,目的是           。
②表中A相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)一般方法中的哪一步驟?____。
③為提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性,避免偶然性,你認(rèn)為成怎樣改進(jìn)該探究方案?       。
④在觀察和記錄時所肴到的菌落是由一個細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。那么,細(xì)菌和真菌的繁殖方式分別是               。
⑤比較l、2、3號培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù),你得出的結(jié)論是____        。
(1)葉綠體 【3】葉肉 【1】葉脈 (2)殺死其中的細(xì)菌(或殺死其中細(xì)菌和真菌)②接種 ③設(shè)置重復(fù)組(或設(shè)置重復(fù)組,取平均值) ④分裂生殖和孢子生殖(順序不可顛倒) ⑤裸地處的菌落最多,草地處次之,灌叢處最少(或灌叢減菌、殺菌能力最強(qiáng),草地次之,裸地最弱)

試題分析:圖中結(jié)構(gòu)1是葉脈,2是上表皮,3是葉肉,4是下表皮,5是氣孔。
(1)葉肉細(xì)胞中含豐富的葉綠體,葉綠體是光合作用的場所,主要集中在葉片的葉肉部分.葉脈里有導(dǎo)管和篩管,光合作用需要的水分、無機(jī)鹽就是由葉脈中的導(dǎo)管運輸?shù)饺~肉細(xì)胞里的,光合作用制造的有機(jī)物也是通過葉脈中的篩管運輸?shù)街参矬w的其他部位的.
(2)
①配制培養(yǎng)基一般在常溫下進(jìn)行,培養(yǎng)皿的表面、培養(yǎng)基中可能混有細(xì)菌、真菌等微生物,如不把它們除去,就不能確定長出的菌落是不是接種的微生物繁殖形成的;因此,在接種前,必須把培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基中的微生物全部殺死.高溫滅菌的目的就是殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細(xì)菌和真菌,避免影響實驗.
②池水中帶有細(xì)菌或真菌,用無菌棉棒蘸取池水接觸培養(yǎng)基,就會將池水中的微生物種植到培養(yǎng)基中,表中A這一過程就是接種.接種后,要將培養(yǎng)皿放在適宜的溫度條件下培養(yǎng),以利于細(xì)菌、真菌等微生物的生長和繁殖.
③為提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性,避免偶然性,可設(shè)置重復(fù)組,取平均值。
④細(xì)菌是單細(xì)胞個體,通過分裂的方式進(jìn)行繁殖;
大多數(shù)真菌的繁殖方式是孢子生殖,也有的真菌具有出芽生殖等生殖方式.
⑤通過實驗結(jié)果,得出結(jié)論:說明空氣里有多種細(xì)菌和真菌.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗中,葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉,被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生淀粉,這說明綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件是( 。
A.水B.光C.氧氣D.土壤

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

現(xiàn)將一密閉透明的裝置(如圖甲)于晴天的凌晨置于室外,并進(jìn)行24小時的氣體分析測定,得出某氣體含量的變化曲線(如圖乙).該氣體是         

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

白蘿卜裸露在地上的部分是綠色的,而埋在土里的部分是白色的,說明
A.葉綠素的形成需要適宜的溫度
B.葉綠素的形成需要水
C.葉綠素只有在光下才能形成
D.葉綠素的形成需要土壤

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

在“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”的活動中,我校七年級1班生物興趣小組,作出的假設(shè)是:只有在有光的條件下才能形成葉綠素。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計了如下實驗方案:

請你根據(jù)他們的實驗方案完成以下問題:
(1)全班同學(xué)在討論后認(rèn)為:按照上述實驗方案進(jìn)行實驗,并不能對假設(shè)進(jìn)行探究,因為該實驗方案中的變量有 個,而對照實驗必須遵循 變量原則。(2分)
(2)請你根據(jù)假設(shè)重新修訂這個實驗方案: (2分)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列實驗材料器具選用不正確的是
A.用酒精對葉片進(jìn)行脫色處理
B.用碘液來檢驗淀粉是否存在
C.用放大鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動
D.用快熄滅的細(xì)木條驗證光合作用產(chǎn)生氧氣

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

豌豆是人們廣泛種植的農(nóng)作物,也是研究植物性狀遺傳的常用實驗材料。用圓粒豌豆與皺粒豌豆雜交,子一代都是圓粒;子一代種下去后自花傳粉,收獲的子二代有圓粒和皺粒兩種,數(shù)量統(tǒng)計結(jié)果如下圖。

(1)已知豌豆的體細(xì)胞內(nèi)有7對染色體,則皺粒豌豆花粉中精子的染色體數(shù)目為   
(2)在豌豆的圓粒與皺粒這一對相對性狀中,     是顯性性狀,子二代中出現(xiàn)了圓粒和皺粒兩種性狀,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為        。若用B表示顯性基因,b表示隱性基因,子二代中圓粒個體的基因組成是           。
(3)根據(jù)子一代的示意圖,可以判斷豌豆是     植物。一個豆莢中有多粒豌豆,說明雌蕊中有多個能發(fā)育成豌豆的      。
(4)“煮豆燃豆萁”,豌豆可食用,豆萁可做燃料,說明豌豆豆萁都含有豐富的有機(jī)物。植物體中,制造有機(jī)物的主要器官是       。
(5)收獲的豌豆種子,有的放在冰箱里保存,有的曬干保存,都是同一個目的,即抑制種子的      作用。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

綠色植物的光合作用為地球生物提供了
①食物來源 、诳諝鈦碓础 、垩鯕鈦碓础 、苣芰縼碓
A.①②③B.②③④C.②③④D.①③④

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了以下實驗裝置,請據(jù)圖分析回答(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳):

(1)首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜,目的是             ,然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時,從甲裝置和乙裝置中各取一片葉,經(jīng)酒精脫色后,滴加碘液,變藍(lán)色的是       裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明           是光合作用的原料。
(2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水變混濁,乙裝置必須放在          環(huán)境中,其目的是防止植物進(jìn)行            
(3)在實驗過程中,玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的           ,水分是通過葉片上的          散失的。

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同步練習(xí)冊答案