Question

8．小明是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生，課余時間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)．他學(xué)習(xí)完“生物的生殖”以后，便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了壓，有的沒長．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝的發(fā)現(xiàn)：沒帶芽眼的馬鈴薯塊沒有發(fā)芽．他想了又想：馬鈴薯發(fā)芽是因?yàn)闆]有芽眼嗎？于是，他設(shè)計了一套方案重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了．
①取兩個盛有潮濕的、肥沃、等質(zhì)量土壤的花盆，編號甲、乙．
②將選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊莖若干，分成兩組，將帶有芽眼的馬鈴薯小塊種在甲花盆內(nèi)，將不帶芽眼馬鈴薯小塊種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察．請分析回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)：馬鈴薯塊發(fā)芽的原因是受芽眼的影響．
（2）小明用塊莖繁殖馬鈴薯，這屬于C．
A、分裂生殖     B、組織培養(yǎng)   C、無性生殖   D、有性生殖
（3）小明設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是形成對照實(shí)驗(yàn)．
（4）小明將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制變量．
（5）如果小明重新實(shí)驗(yàn)結(jié)果與第一次實(shí)驗(yàn)相同，紫色可以得出的結(jié)論是：馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．生物探究實(shí)驗(yàn)一般設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究中，要堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．
（2）對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力．一般來說，對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒有處理是的就是對照組．
（3）有性生殖指的是兩性生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體的過程，例如利用種子進(jìn)行的繁殖．
（4）無性生殖指的是不需要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的過程，如嫁接、扦插、壓條、克隆、組織培養(yǎng)等．
（5）種植馬鈴薯時，只要把塊莖切成很多小塊來栽種，每一小塊都要注意帶有芽眼，芽眼內(nèi)有芽原基，芽能產(chǎn)生生長素，易于生根，利于成活．

解答 解：（1）假設(shè)是對問題肯定火否定的回答，根據(jù)馬問題“鈴薯沒有發(fā)芽是因?yàn)闆]有芽眼嗎？”，可以假設(shè)：馬鈴薯塊發(fā)芽的原因是受芽眼的影響．
（2）用塊莖繁殖馬鈴薯，屬于用莖進(jìn)行的扦插，沒有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合．因此小剛用塊莖繁殖馬鈴薯，這屬于無性生殖，故選C．
（3）生物探究實(shí)驗(yàn)一般都是對照實(shí)驗(yàn)，小明設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是形成對照實(shí)驗(yàn)；甲乙唯一不同是變量是馬鈴薯塊莖是否有芽眼，因此實(shí)驗(yàn)變量是馬鈴薯塊的芽眼．
（4）對照實(shí)驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn)，因此小明將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制變量（除變量外，其它條件都相同；單一變量等）．
（5）如果小明重新實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與第一次實(shí)驗(yàn)相同，則可以得出的結(jié)論是：馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼 （馬鈴薯塊發(fā)芽的原因是帶有芽眼）．．
故答案為：
（1）馬鈴薯塊發(fā)芽的原因是受芽眼的影響
（2）C
（3）形成對照實(shí)驗(yàn)；
（4）控制變量（或除變量外，其它條件都相同、或單一變量等）
（5）馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼 （或馬鈴薯塊發(fā)芽的原因是帶有芽眼）．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的步驟以及對照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)．