分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是A細(xì)胞→B組織→C器官→D植物體.
解答 解:(1)細(xì)胞核分裂時(shí)染色體變化最明顯.染色體復(fù)制,DNA也隨之復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)目都相同的兩份(加倍),然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,使得前后代細(xì)胞染色體數(shù)目相同(恒定),從而保證了后代遺傳特性的穩(wěn)定.
(2)、細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,新形成的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大,慢慢的一部分細(xì)胞失去了分裂能力開(kāi)始分化,形成了在形態(tài)和結(jié)構(gòu)及功能上都相同的細(xì)胞群即組織.由此可見(jiàn)組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果.
(3)器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結(jié)構(gòu),番茄是由保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織等不同的組織構(gòu)成的,番茄有繁殖的生理功能,所以番茄屬于器官.
(4)植物的組織主要有:分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等.如番茄的表皮,位于最外面,起保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織.如果表皮破損,番茄會(huì)很快腐爛,這是因?yàn)槭チ吮砥さ谋Wo(hù)作用;將番茄從中央剖開(kāi),會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò),其內(nèi)有導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.
(5)從微觀到宏觀來(lái)描述,植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為:細(xì)胞→組織→器官→植物體.動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次可概括為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,因此與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng).
故答案為:
(1)染色體
(2)細(xì)胞分化
(3)器官
(4)保護(hù);輸導(dǎo)
(5)細(xì)胞→組織→器官→植物體;植物沒(méi)有系統(tǒng),動(dòng)物有系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次是關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 骨膜中的成骨細(xì)胞 | B. | 骨腔中的骨髓 | ||
C. | 骨骺端的軟骨層 | D. | 骨松質(zhì)中的骨髓 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分解枯枝落葉、動(dòng)物遺體,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) | |
B. | 利用細(xì)菌、真菌可制作生物殺蟲(chóng)劑,可以控制害蟲(chóng) | |
C. | 細(xì)菌、真菌可作為“生物反應(yīng)器”生產(chǎn)某種特殊物質(zhì),如大腸桿菌可生產(chǎn)胰島素 | |
D. | 細(xì)菌、真菌都能利用光能,合成有機(jī)物,肥沃土地 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由群體中的最占優(yōu)勢(shì)者發(fā)號(hào)施令 | |
B. | 群體中各成員間的明確分工和密切配合 | |
C. | 通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作聲音氣味等“語(yǔ)言”來(lái)傳遞 | |
D. | 由雌性個(gè)體分泌的物質(zhì)來(lái)聯(lián)絡(luò) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物都能進(jìn)行呼吸 | B. | 生物生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | ||
C. | 生物都能動(dòng) | D. | 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳+水→有機(jī)物+氧氣 | |
B. | 氧氣+水→有機(jī)物+二氧化碳 | |
C. | 二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$ 有機(jī)物+氧氣 | |
D. | 二氧化碳+氧氣→有機(jī)物+水 |
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