分析 在生物的體細(xì)胞中,染色體是成對(duì)存在的,基因也是成對(duì)存在的;在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中,成對(duì)的染色體分開(kāi),每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中,基因也隨著染色體的分離而進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中;胎盤是哺乳動(dòng)物妊娠期間由胚胎的胚膜和母體子宮內(nèi)膜聯(lián)合長(zhǎng)成的母子間交換物質(zhì)的過(guò)渡性器官.胎兒在子宮中發(fā)育,依靠胎盤從母體取得營(yíng)養(yǎng),而雙方保持相當(dāng)?shù)莫?dú)立性,觀圖可知:A表示精子、B表示卵巢、C表示受精卵、D表示受精過(guò)程,據(jù)此解答.
解答 解:(1)睪丸的主要功能是產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,因此A是精子.附睪能儲(chǔ)存和輸送精子.
(2)卵巢的主要功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞、分泌雌性激素,B能產(chǎn)生卵細(xì)胞因此B是卵巢;精子與卵細(xì)胞在輸卵管內(nèi)相融合形成受精卵的現(xiàn)象叫做受精,圖示中C細(xì)胞是受精卵.
(3)精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的現(xiàn)象叫做受精,因此D表示受精;精子與卵細(xì)胞在輸卵管里融合為受精卵,在由受精卵分裂發(fā)育成胚泡的過(guò)程中,其所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自卵細(xì)胞的卵黃;胚泡進(jìn)入子宮植入子宮內(nèi)膜后,胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂和分化,逐漸發(fā)育成胚胎,胚胎通過(guò)胎盤、臍帶從母體獲得所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,同時(shí)胎兒產(chǎn)生的二氧化碳等廢物,也是通過(guò)胎盤經(jīng)母體排出體外的.因此胎兒通過(guò)胎盤和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng).
故答案為:
(1)精子;附睪
(2)卵巢; 受精卵;輸卵管
(3)受精; 胎盤.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記生殖發(fā)育過(guò)程及染色體數(shù)目的變化.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流感是一種傳染病,病原體是流感病毒,陳凱患流感,需在家治療,這在預(yù)防傳染病的措施中屬于控制傳染源 | |
B. | 濫用抗生素會(huì)導(dǎo)致抗藥性細(xì)菌的出現(xiàn),細(xì)菌抗藥性的增強(qiáng)是自然選擇是結(jié)果 | |
C. | 學(xué)校為了預(yù)防傳染病,要求學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,常開(kāi)窗通風(fēng)等,這些在預(yù)防傳染病的措施中都屬于切斷傳播途徑 | |
D. | 病原體進(jìn)入人體后會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,這屬于非特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X為脂肪,消化器官是A | B. | Z為蛋白質(zhì),消化器官是D | ||
C. | X、Y、Z都能在D進(jìn)行消化 | D. | Y為淀粉,消化器官是C和D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的消化能力最強(qiáng) | B. | 接近室溫,容易保持恒定 | ||
C. | 酶維持活性的最適宜溫度 | D. | 隨意溫度,無(wú)特殊意義 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔 | |
B. | 肺泡中的氧進(jìn)入血液,需要經(jīng)過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁 | |
C. | 肺與外界的氣體交換是通過(guò)氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 呼出的氣體中,增加的二氧化碳產(chǎn)生于組織細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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