1．能促進(jìn)小腸吸收鈣和磷的維生素是（　�。�
A．維生素CB．維生素AC．維生素DD．維生素B1

分析 食物中缺乏某種維生素或維生素的吸收利用發(fā)生障礙，會(huì)引起物質(zhì)代謝失常，影響正常生理功能，以致表現(xiàn)為維生素缺乏癥．

解答 解：無(wú)機(jī)鹽中含有的鈣磷是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，維生素D能促進(jìn)人體對(duì)鈣、磷的吸收和骨骼的發(fā)育，體內(nèi)缺乏維生素D就會(huì)引起鈣、磷代謝障礙，因此，我們要多吃富含維生素D的食物，有助于人體吸收鈣和磷．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：維生素D能促進(jìn)鈣、磷的吸收．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．南通是魚(yú)米之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)稻米、棉花和油菜．你認(rèn)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，哪個(gè)調(diào)節(jié)能力強(qiáng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．根據(jù)綠色植物光合作用實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題．

（1）圖一表示“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，該實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是：④①③②（按序號(hào)排列）．
（2）圖一中步驟③中的加熱方式叫隔水加熱．
（3）圖二是探究金魚(yú)藻的光合作用實(shí)驗(yàn)，選擇實(shí)驗(yàn)裝置組合甲和丙，其實(shí)驗(yàn)變量是綠色植物（或金魚(yú)藻）．當(dāng)甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時(shí)，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)，其結(jié)果是衛(wèi)生香復(fù)燃，說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了氧氣．為探究“光是光合作用不可缺少的條件”，應(yīng)選擇的裝置組合是甲、乙．
（4）根據(jù)光合作用原理提出讓水稻高產(chǎn)可采取的措施合理密植（說(shuō)出一項(xiàng)措施即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．光合作用過(guò)程中包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．玫瑰與青蛙在結(jié)構(gòu)層次上最主要的區(qū)別是缺少以下哪個(gè)層次（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．秸稈是農(nóng)作物收獲籽實(shí)后留下的莖葉部分的總稱，焚燒秸稈可能導(dǎo)致霧霾．環(huán)保部門(mén)要求各地加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，大力推進(jìn)秸稈綜合利用．如圖表示合理利用秸稈的兩種途徑．
（1）填埋法是利用A分解秸稈，A代表的生物類(lèi)群是細(xì)菌、真菌，屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的分解者．
（2）動(dòng)物飼料法是將秸稈作為動(dòng)物飼料，利用動(dòng)物的B作用，即呼吸作用，將秸稈中的有機(jī)物分解成二氧化碳等．
（3）不同途徑產(chǎn)生的二氧化碳，可通過(guò)植物的C作用，即光合作用，合成有機(jī)物．可見(jiàn)，利用秸稈可以有多種途徑，并實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．如圖是菜豆種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）甲圖中①是種皮，對(duì)幼嫩的胚有保護(hù)作用．
（2）甲圖中④是胚芽，能發(fā)育成乙圖中的⑥．（填序號(hào)），②③④⑤合稱胚．
（3）⑤的名稱是子葉，它的功能是為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)．
（4）種子萌發(fā)過(guò)程中，總重量大小變化符合下圖中的B圖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．移栽禾苗時(shí)要在陰天并且盡量帶土移栽
B．種莊稼不能過(guò)密也不要過(guò)稀，應(yīng)該合理密植
C．栽培大棚蔬菜一般要在白天適當(dāng)升高溫度，晚上適當(dāng)降溫
D．為了使環(huán)境更衛(wèi)生，提倡多施化肥，少用農(nóng)家肥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．分析資料，回答相關(guān)問(wèn)題：
資料一：某初級(jí)中學(xué)八年級(jí)二班突然出現(xiàn)10名流感患者，學(xué)校迅速采取了如下措施：①對(duì)該10名學(xué)生勸其離校治療；②要求全校學(xué)生飯前便后洗手，并且在教室等公共場(chǎng)所消毒；③建議與10名患者有較密切接觸的學(xué)生注射流感疫苗；④加強(qiáng)體育鍛煉．
資料二：近年來(lái)，越來(lái)越多的人喜歡養(yǎng)狗、貓等寵物，這為狂犬病傳播帶來(lái)隱患．我市狂犬病發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)．狂犬病患者一旦發(fā)病幾乎全部死亡．專家提醒：如被寵物咬傷，應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射狂犬病疫苗（由弱毒或滅活的狂犬病病毒制成）．
資料三：幾年前曾經(jīng)肆虐的甲流，因?yàn)榧琢饕呙绲膹V泛使用而得到了有效遏制，而沒(méi)有接種過(guò)甲流疫苗的人則往往容易患病．
（1）流感、狂犬病和甲流都屬于傳染病，引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物，稱為病原體．從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來(lái)看，患有流感的人屬于傳染源．
（2）材料一中學(xué)校采取的措施中，屬于切斷傳播途徑的是②，屬于保護(hù)易感人群的是③④．（填標(biāo)號(hào)）
（3）從免疫的角度來(lái)看，注入人體內(nèi)的此種狂犬病疫苗屬于抗原；注入人體的疫苗會(huì)刺激人體的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，接種疫苗的人獲得的免疫是特異性免疫，這屬于人體免疫的第三道防線．
（4）一些同學(xué)自己購(gòu)買(mǎi)了一些板藍(lán)根沖劑，打開(kāi)說(shuō)明書(shū)一看，〔功能主治〕：清熱解毒．用于病毒性感冒，咽喉腫痛．這種藥品能否用來(lái)預(yù)防流感？能．

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