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11.花生是我市普遍栽種的農作物之一,下面四幅圖表示的是花生的一生中幾個主要階段,

請據圖回答問題:
(1)謎語“麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子”的謎底就是花生果實,請問“紅帳子”在生物學上是指種皮,它是由珠被發(fā)育而來的.
(2)甲圖所示結構萌發(fā)時所必需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣.
(3)若花生種子在萌發(fā)的過程中,子葉出土,則在播種時可以播種得淺一些.(在“深一些”或“淺一些”中選其一填空).
(4)根據丁圖②中的種子數推測,丙圖中某個子房里的胚珠數為2個.

分析 甲花生種子,乙花生植株,丙花,丁果實;①果皮、②種子.

解答 解:(1)花生是果實,包括果皮和種子兩部分,種子包括種皮和胚.描述花生結構的謎語“麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子”中麻屋子是果皮,紅帳子是花生的種皮,由珠被發(fā)育而成,白胖子是胚,它是由受精卵發(fā)育而來的.
(2)甲圖所示結構(種子)萌發(fā)時所必需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣.
(3)由于播種深度會影響種子的呼吸作用,播種時要特別注意控制不同作物種子的播種深度花生種子應注意淺播.
(4)胚珠發(fā)育成種子,丁圖②中的種子數2個,因此丙圖中某個子房里的胚珠數目為2.
故答案為:(1)種皮;珠被;
(2)適宜的溫度;
(3)淺一些;
(4)胚珠

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握果實、種子的形成過程、種子萌發(fā)的條件等.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.某生物興趣小組的同學在泰山上拍到了如圖(左圖)所示的生物,并按如圖(右圖)的分類方法進行了生物分類.分析圖示,回答問題:

(1)圖中[2]表示的分類依據是有脊椎骨組成的脊柱.
(2)圖中可做檢測空氣污染程度指示植物的是[F],與之相適應的葉的結構特點是葉只有一層細胞構成
(3)[B]和[C]的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育,主要表現為幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性差異較大.
(4)[B]的體表具有外骨骼,除對身體有保護作用外,還能防止水分的蒸發(fā).
(5)[I]的種子外有果皮包被形成果實,果實由雌蕊的子房發(fā)育而來.
(6)圖示體現了生物多樣性中的生物種類多樣性.在生物分類學上,[I]與[G]同界不同門,[I]與[H]同門不同綱,那么[I]和[H]的共同特征多,親緣關系近.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是胎兒、臍帶和胎盤的示意圖.據圖分析并回答問題:
(1)人體的胚胎發(fā)育是從受精卵分裂開始的,然后逐漸發(fā)育成胚胎,胚胎發(fā)育到第8周末才露出人的雛形.
(2)胎兒在母體的③子宮里發(fā)育,胎兒所獲得的營養(yǎng)需經過②臍帶由①從母體獲得.
(3)胎兒發(fā)育到280天左右時,會通過④從母體內產出,這一過程叫做分娩.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.比較青蛙和家蠶的生殖發(fā)育過程,下列說法中錯誤的是( 。
A.它們都是在水中完成發(fā)育B.發(fā)育都是從受精卵開始的
C.它們一生均經歷4個階段D.都要經過兩性生殖細胞的結合

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

16.銀杏的種子裸露,沒有果皮包被.√. (判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.把字母“q”放在顯微鏡下觀察.視野中看到的字母是( 。
A.bB.pC.dD.q

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.圖一中字母表示植物不同的生理活動,圖二中數字表示葉片不同結構,分析回答:

(1)植物可以通過圖一中所示的[C]光合作用制造有機物,這一生理活動主要在圖二中的結構[③]葉肉中進行.
(2)將植物幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(如圖三所示),過一段時間后將其中的氣體通入澄清的石灰水中,觀察到的現象是澄清的石灰水變渾濁,這是因為植物幼苗進行呼吸作用產生較多的二氧化碳.
(3)將圖三裝置置于陽光下,打開塑料袋,發(fā)現內壁附著許多水珠,水珠主要是經圖二中葉片的[⑤]氣孔通過[A]蒸騰作用散失出來的.
(4)光合作用和呼吸作用關系密切,請完成光合作用和呼吸作用的反應式.
光合作用的反應式:
二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣
呼吸作用的反應式:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.一種菊科植物從海拔500米的平原到海拔3000米以上的高山都有分布,但其植株的高度隨海拔高度的增加而降低,現設計實驗探究海拔高度是否是影響該菊科植物株高的因素.實驗分組及處理如表,請分析并回答下列問題
組別原產地栽培地
第一組海拔500米a組海拔500米
海拔500米b組海拔3000米
第二組海拔3000米c組海拔500米
海拔3000米d組海拔3000米
(1)a組和b組、c組和d組都是原產地相同的同一品種,且栽培地的土壤條件適宜并相同,這是為了保證實驗結果只能是由海拔高度(變量)引起的.
(2)a組和b組的對照中,實驗組是b組,在第二組中a組的作用是對照作用.
(3)實驗最后測量每組各植株的高度,以平均值(選填“最大值”或“最小值”或“平均值”)為該組植株的株高.
(4)請預測最可能的實驗結果D.
A、a<b  c<d  B、a=b c=d  C.a>c  b>d  D.a>b c>d.

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