分析 構(gòu)成植物的組織有:分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等功能與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如下表:
名稱 | 分布 | 細(xì)胞特點(diǎn) | 功能 |
保護(hù)組織 | 一般都分布在植物體的表面 | 細(xì)胞排列緊密,沒有細(xì)胞間隙,而且在與空氣接觸的細(xì)胞壁上有著角質(zhì) | 對(duì)內(nèi)部各種組織起保護(hù)作用 |
營(yíng)養(yǎng)組織 | 植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織 | 細(xì)胞壁薄,液泡大, | 有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能 |
機(jī)械組織 | 分布于莖、葉柄、葉片、花柄等部分, | 細(xì)胞壁厚壁 | 起支持作用 |
輸導(dǎo)組織 | 貫穿于根、莖、葉等處 | 細(xì)胞呈長(zhǎng)管形,細(xì)胞間以不同方式相互聯(lián)系. | 運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
分生組織 | 根尖的分生區(qū)、莖的形成層等 | 分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力, | 具有很強(qiáng)的分裂增生能力 |
解答 解:(1)番茄的表皮處在最外面,具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能,屬于保護(hù)組織;番茄果肉中的一條條筋絡(luò)包含有能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽的導(dǎo)管及運(yùn)送有機(jī)物的篩管,屬于輸導(dǎo)組織.
(2)從微觀到宏觀來(lái)描述,植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.所以植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng).
故答案為:
(1)保護(hù);輸導(dǎo);運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)細(xì)胞→組織→器官→植物體;植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng) 熟練掌握植物體的主要組織及功能.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 松的球果是果實(shí) | |
B. | 裸子植物和被子植物的種子中都有胚 | |
C. | 被子植物的種子比裸子植物的種子得到更好的保護(hù) | |
D. | 被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鸚鵡學(xué)舌 | B. | 紅燈停,綠燈行 | ||
C. | 蜘蛛織網(wǎng) | D. | 上課鈴響,學(xué)生跑回教室 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 苔蘚植物、蕨類植物、被子植物 | B. | 苔蘚植物、蕨類植物、種子植物 | ||
C. | 藻類植物、苔蘚植物、裸子植物 | D. | 蕨類植物、裸子植物、被子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將葉片內(nèi)的淀粉消耗掉 | |
B. | 儲(chǔ)備養(yǎng)料,準(zhǔn)備光合作用 | |
C. | 使葉片內(nèi)的淀粉貯存在葉綠體中 | |
D. | 停止光合作用,使淀粉貯存在葉肉細(xì)胞中 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “紅燈停,綠燈行” | B. | 上課鈴一響,同學(xué)們迅速跑回教室 | ||
C. | 小猴騎自行車 | D. | 蜘蛛結(jié)網(wǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年江蘇省淮安市七年級(jí)上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在測(cè)量空氣的相對(duì)濕度時(shí),如何減小誤差,提高測(cè)量數(shù)據(jù)的可靠性?( )
A.測(cè)量一次 B.測(cè)量多次取最大值
C.測(cè)量多次取最小值 D.測(cè)量多次取平均值
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