Question

19．做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，有名同學(xué)用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”，他把pH控制在4.0以下．他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：
①取兩只相同的培養(yǎng)皿標(biāo)號(hào)為A、B，分別在兩培養(yǎng)皿底部墊上兩層吸水紙，加入等量的水使紙濕潤(rùn)，分別放10粒大豆種子，在種子上面覆蓋相同的潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)．②每天在A裝置上淋幾次“模擬酸雨”；在B裝置上淋等量清水．③每天觀察大豆種子的發(fā)芽狀況，記錄發(fā)芽數(shù)．
（1）本實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？．
（2）本實(shí)驗(yàn)作出的假設(shè)是：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響．
（3）本實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為模擬酸雨．
（4）如果A、B 兩組種子都發(fā)芽了，說(shuō)明酸雨不會(huì)影響種子的萌發(fā)．
（5）如果兩組種子都沒(méi)有發(fā)芽，可能的原因有：種子的胚已破壞或是種子處在休眠期．
（6）最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A組有7粒萌發(fā)，B組有3粒萌發(fā)，該同學(xué)由此得出結(jié)論：酸雨更利于種子的萌發(fā)．該結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)嗎？不嚴(yán)謹(jǐn)．如果不嚴(yán)謹(jǐn)，你認(rèn)為可怎樣做使之更加嚴(yán)謹(jǐn)？多做幾次實(shí)驗(yàn)，取平均值．

Answer 1

分析 （1）實(shí)驗(yàn)探究的步驟包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流．
（2）該同學(xué)以模擬酸雨為變量，設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響．

解答 解：（1）提出的問(wèn)題要針對(duì)所要探究的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)，該同學(xué)要探究的是酸雨對(duì)生物的影響，所選用的實(shí)驗(yàn)材料是種子和模擬酸雨，因此可以提出這樣的問(wèn)題：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？
（2）假設(shè)不是隨便作出的，要圍繞提出的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)；本實(shí)驗(yàn)可以作出這樣的假設(shè)：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響．
（3）實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題；本實(shí)驗(yàn)的變量是模擬酸雨．
（4）由于A、B兩組種子形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是模擬酸雨，如果都萌發(fā)了，說(shuō)明酸雨不會(huì)影響種子的萌發(fā)．
（5）若是A、B兩瓶中的種子都沒(méi)有發(fā)芽，由于種子萌發(fā)的外界條件已經(jīng)具備，所以不可能是種子萌發(fā)的外界條件的原因．可能的原因是種子的胚已破壞或是種子處在休眠期．
（6）如果最后的結(jié)果是A組有7粒萌發(fā)，B組有3粒萌發(fā)，可以得出的結(jié)論是酸雨更利于種子的萌發(fā)．此結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)．為了防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性，可多做幾次實(shí)驗(yàn)，取平均值．
故答案為：（1）酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？
（2）酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響
（3）對(duì)照；模擬酸雨
（4）酸雨不會(huì)影響種子的萌發(fā)
（5）種子的胚已破壞或是種子處在休眠期
（6）酸雨更利于種子的萌發(fā)；不嚴(yán)謹(jǐn)；多做幾次實(shí)驗(yàn)，取平均值

點(diǎn)評(píng) 此題通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境污染對(duì)生物的危害，酸雨的形成是人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，我們要有環(huán)境意識(shí)，在生活過(guò)程中減少對(duì)環(huán)境的污染．