1. 法國科學家巴斯德在研究家畜炭疽病時，利用綿羊做了一次著名的實驗，方法見下表。

分組

第一次處理

第二次處理

方法

結(jié)果

方法

結(jié)果

甲組綿羊

注射脫毒病菌

無病癥

注射活性病菌

無病癥

乙組綿羊

不注射任何病菌

無病癥

注射活性病菌

有病癥

分析上表并回答下列問題。

(1) 甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因為 。

(2) 乙組綿羊在實驗中的作用是   。

(3) 人類的計劃免疫中，如接種乙肝疫苗，相當于實驗中的 (選填“甲組”或“乙組”) 。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

2. 人體免疫器官主要有哪些？免疫細胞主要是什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：

2. 什么叫計劃免疫？ 

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科目：初中生物 來源： 題型：

3. 病毒與我們的生活有什么關(guān)系？

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科目：初中生物 來源： 題型：

     北京時間2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8. 0級地震。地震發(fā)生 后，中央領(lǐng)導及時趕赴災區(qū)指導救災工作。面對如此嚴重的天災，全國乃至全世界的各種抗震救災活動一浪高過一浪......地震災害后，隨時都可能爆發(fā)多種傳染病，如炭疽、霍亂、鼠疫等。

     為保證“大災之后無大疫”，對疫區(qū)進行大范圍的消毒、加強監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生、注射疫苗 等預防措施顯得尤為重要……

請根據(jù)上述資料回答下列問題。

(1) 各種傳染病能夠在疫區(qū)流行，必須具備的環(huán)節(jié)是 ()

   A. 傳染源   B. 傳播途徑

   C. 傳染源、易感人群   D. 傳染源、傳播途徑、易感人群

(2) 上述資料提到的預防措施中，屬于切斷傳播途徑的是                          

(3) 注射疫苗可以使人體獲得 性免疫。

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科目：初中生物 來源： 題型：

12. 冬天的雷鳥體色是白色，而夏天它卻呈現(xiàn)褐色，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是 ()

   A. 生物具有保護色   B. 雷鳥隨意改變自己的體色

   C. 冬天較冷，夏天較熱   D. 夏天陽光較強烈

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科目：初中生物 來源： 題型：

4. 下列有關(guān)免疫的敘述中，不正確的是 ()

   A. 免疫是人體對“自己”和非己”的識別

   B. 免疫是人生來就有的

   C. 免疫不能在人出生后獲得

   D. 免疫是人體不可缺少的生理功能

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科目：初中生物 來源： 題型：

      病毒對動物、植物、微生物等的危害是眾所周知的，然而病毒也有其利用價值。

      在病毒發(fā)現(xiàn)之前，早在18世紀人們就利用病毒感染引起的植物的葉和花的變色，創(chuàng)造新的花卉品種，如荷蘭的郁金香雜色花變種、日本的衛(wèi)矛葉變色品種、印度的雜色錦麻和中國的“綠菊”。

      藻類病毒可清除藻類對水面的污染。試驗證明藻類污染的水源，施用LPP—1病毒后7天，藻類就被全部裂解，水質(zhì)變清。

      昆蟲病毒已經(jīng)成功地用于防治害蟲。我國曾研究用鼠痘病毒滅鼠，試驗感染的死亡率達100%。

      病毒還用于植物病害的防治。近年來報道了用真菌病毒雙鏈RNA防治板栗疫病，我國病毒學家田波等成功地用衛(wèi)星RNA防治黃瓜花葉病毒引起的病害。

閱讀以上資料后，你認為病毒與人類的關(guān)系是利大于弊，還是弊大于利？請簡要說明。

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科目：初中生物 來源： 題型：

28. 下列關(guān)體的敘述中，正確的是 ()

   A. —種抗體可抵抗多種抗原

   B. —種抗體是由多種抗原剌激產(chǎn)生的

   C. 抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的

   D. 抗體隨抗原的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨抗原的消失而消失

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