2. 第二道防線

(1) 組成:體液中的 和。

(2) 功能

① 殺菌物質(zhì)中的 能破壞多種病菌的細(xì)胞壁，溶解病菌。

② 分布在血液和組織、器官中的 能吞噬消化侵人人體的 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

15. (2012 •山東德州) 生物分類學(xué)家根據(jù)各類生物間 親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，把各類生物安置在有分枝的樹狀 圖表上，簡明地表示生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系， 稱為“進(jìn)化樹”。圖5是生物進(jìn)化樹的一部分，請(qǐng)仔 細(xì)分析并回答下面的問題。

(1) 寫出B代表的動(dòng)物類群: 。

(2) 由圖中可以看出，A與鳥都起源于古代的 ，現(xiàn)在的A與鳥存在很大差別，這

是適應(yīng)不同生活環(huán)境的結(jié)果。

(3) 節(jié)肢動(dòng)物生長發(fā)育過程中有“蛻皮”現(xiàn)象，所謂的“皮”實(shí)際是 ，具有保護(hù)和支持內(nèi)部

柔軟器官、防止水分蒸發(fā)等作用。

(4) 鳥的遷徙、魚的洄游，從動(dòng)物行為獲得途徑上看，屬于 行為。

(5) —條2〜2. 5千克的雌鯉魚一次產(chǎn)卵可達(dá)50萬粒;一只雌蟾蜍每年產(chǎn)卵量可達(dá)萬枚。這種現(xiàn)象可 用自然選擇學(xué)說中的 來解釋。

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科目：初中生物 來源： 題型：

4. 請(qǐng)根據(jù)已有的知識(shí)與技能，指出下列應(yīng)急措施中錯(cuò)誤的是 ()

   A. 迅速將煤氣中毒者移至空氣清新的通風(fēng)場所

   B. 發(fā)生骨折后，立即現(xiàn)場復(fù)位，然后趕至醫(yī)院就診

   C. 地震時(shí)用手護(hù)住頭部，有秩序地快速撤離到安全區(qū)域

   D. 腿部小塊皮膚擦傷，血液滲出，先清洗傷口再貼上創(chuàng)可貼

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科目：初中生物 來源： 題型：

10. 預(yù)防傳染病時(shí)，要抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和 重點(diǎn)措施相結(jié)合。防治蛔蟲病等消化道傳染病的重點(diǎn)措施是 ()

   A. 控制傳染源

   B. 預(yù)防接種，保護(hù)易感人群

   C. 切斷傳播途徑

   D. 加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)免疫力

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6. (2014 •山東濰坊) 廣東某鎮(zhèn)曾發(fā)生由丙型肝炎病毒

引起的丙肝感染事件。據(jù)調(diào)查，感染丙肝的居民都 曾到未采用一次性注射器的鎮(zhèn)衛(wèi)生所打過針。由此 推斷 ()

   A. 帶毒針頭是丙肝的傳染源

   B. 丙肝和肺結(jié)核的病原體具有相同的結(jié)構(gòu)組成

   C. 丙肝屬于血液傳染病

   D. 丙肝與甲型肝炎的傳播途徑相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

患過天花的人是否有可能患麻疹？

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科目：初中生物 來源： 題型：

7. 人體產(chǎn)生抗體的過程是 ()

   A. 抗原→淋巴細(xì)胞→抗體

   B. 抗原→胸腺→抗體

   C. 抗原→脾→抗體

   D. 抗原→淋巴結(jié)→抗體

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科目：初中生物 來源： 題型：

  1. 在進(jìn)行器官移植時(shí)，患者的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)異體器官產(chǎn)生不同程度的排斥，這是免疫哪一方面的功能在 起作用？異體器官相當(dāng)于什么？


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6. 你們班和其他班進(jìn)行一場足球比賽，結(jié)果你們班輸 了。如果你是班長，你應(yīng)該說 ()

   A. 沒關(guān)系，這次沒發(fā)揮好，下次一定贏他們

   B. 裁判在裁決過程中，存在不公正的現(xiàn)象

   C. 一群笨蛋，連他們班都贏不了

   D.別上火，咱們班本來就比他們班差，這次輸了很正 常，贏了才不正常呢

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同步練習(xí)冊(cè)答案