分析 分析實驗裝置可知,該生物興趣小組設置的實驗中有兩組對照實驗:葉片A的綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成一組對照實驗,葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以二氧化碳為變量形成一組對照實驗.
解答 解:(1)為了排除葉片內原有淀粉對實驗現(xiàn)象的影響,實驗前要將實驗裝置放在暗處48小時,目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡.
(2)葉片中含有的葉綠素會使實驗現(xiàn)象不明顯,因此在滴加碘液前要脫去葉綠素,方法是將葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,讓葉片中的葉綠素溶解到酒精里.
(3)葉片A中的綠色部分和非綠色部分可形成對照實驗,將葉片進行暗處理、光照、脫色、滴加碘液后,觀察到的現(xiàn)象是:葉片A的綠色部分變?yōu)樗{色,說明進行了光合作用產生了淀粉;葉片A的非藍色部分沒有變藍色,說明沒有進行光合作用;比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實驗現(xiàn)象可知,光合作用的場所是葉綠體.
(4)葉片B滴加碘液后沒有變藍,說明沒有進行光合作用;比較葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分的實驗現(xiàn)象可知,光合作用的原料是二氧化碳.
若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時取走氫氧化鈉,則葉片A、B的綠色部分以光為變量形成了一組對照實驗;實驗現(xiàn)象是:葉片A的綠色部分滴加碘液后變藍色,說明進行了光合作用;葉片B的綠色部分滴加碘液后變不變藍色,說明沒有進行光合作用;則比較葉片A、B綠色部分的實驗現(xiàn)象可以證明光合作用的條件是光.在農業(yè)生產中種植過密或過稀都不利于作物的生長,因此應該合理密植.
故答案為:(1)將葉片內原有的淀粉運走耗盡;溶解葉綠素;
(2)藍;淀粉;葉綠體是光合作用的場所;
(3)二氧化碳;
(4)見光;光照;合理密植.
點評 實驗中用到了兩個原理:一是淀粉遇碘變藍色,二是氫氧化鈉能夠吸收二氧化碳;這些原理在進行光合作用的相關實驗中經常用到,一定要記。
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 裝片移動向左 | B. | 裝片移動向右 | ||
C. | 換成更大倍數(shù)的物鏡 | D. | 換成更小倍數(shù)的物鏡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
瓶號 | 種子所處的環(huán)境 | 實驗結果 |
1 | 不放水,置于溫暖處 | 未萌發(fā) |
2 | 放少量水,置于溫暖處 | 萌發(fā) |
3 | 放少量水,置于冰箱保鮮層 | 未萌發(fā) |
4 | 放過量水,使種子淹沒于水中,置于溫暖處 | 未萌發(fā) |
A. | 本實驗共構建了4組對照實驗 | |
B. | 1、2構成一組對照實驗可以說明種子的萌發(fā)需要一定的水分 | |
C. | 2、4作為一組對照實驗,變量是水分 | |
D. | 1、3構成一組對照實驗可以說明種子的萌發(fā)需要適宜的溫度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用樹枝、石塊獲取食物 | B. | 制造簡單的工具 | ||
C. | 使用火,開始攝入熟食 | D. | 學會營養(yǎng)搭配 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原始大氣可以轉變?yōu)樵忌?/td> | |
B. | 無機物可以轉變?yōu)楹唵蔚挠袡C小分子物質 | |
C. | 有機小分子物質可以合成有機大分子物質 | |
D. | 有機大分子可以演變?yōu)樵忌?/td> |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用產生了熱量 | B. | 光合作用產生了熱量 | ||
C. | 從空氣中吸收了熱量 | D. | 蒸騰作用散失了熱量 |
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