5．請將左側(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的做法與右側(cè)的依據(jù)連接起來

分析 1、光合作用是指綠色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，同時(shí)釋放出氧氣的過程．
2、蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程．
3、種子萌發(fā)必須同時(shí)滿足外界條件和自身?xiàng)l件，外界條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)；以及種子不在休眠期．

解答 解：植物進(jìn)行光合作用必須在有光的條件下才能進(jìn)行，間作套種能立體的利用陽光，合理的密植，能讓植物最大限度的接受陽光進(jìn)行光合作用，合成更多的有機(jī)物，可以提高產(chǎn)量．
植物的根呼吸的是空氣中的氧氣．經(jīng)常松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸，促進(jìn)根的生長．若土壤板結(jié)，土壤中的空氣減少，抑制根的呼吸，也抑制了根的生長．
陰雨天光照不強(qiáng)，不利于氣孔的開啟，影響水蒸氣的外出，降低了蒸騰作用，使植物不會因大量失水而出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，提高了移栽植物的成活率．
故答案為：．

點(diǎn)評 本題考查的是作物的生長過程中的光合作用、呼吸作用以及蒸騰作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．使用顯微鏡和制作臨時(shí)玻片標(biāo)本是學(xué)習(xí)生物學(xué)必須掌握的基本技能，如圖分別為臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲是制作玻片標(biāo)本的過程，正確的順序BDCAEGF．
（2）圖甲E的操作方法可避免出現(xiàn)氣泡；G所滴液體為稀碘液，它可把細(xì)胞核內(nèi)的染色體染成深色，便于觀察．若此序列圖標(biāo)表示制作人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，則圖D所滴液體應(yīng)為0.9%生理鹽水．
（3）臨時(shí)裝片制好后，應(yīng)先置于低（高、低）倍鏡下觀察．用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[⑥]．在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)該是圖丙中的（填A(yù)或B）B．
（4）在圖丙中，[4]內(nèi)含有的生物的主要遺傳物質(zhì)叫做脫氧核糖核酸，它的縮寫是DNA，主要位于上染色體．切洋蔥時(shí)會聞到一種辣昧，該物質(zhì)存在于[3]中．
（5）在有氧的情況下，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是線粒體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中，根據(jù)其幼苗細(xì)胞干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線（甲和乙），有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．表示其幼苗細(xì)胞干重變化的曲線是乙
B．曲線乙中c點(diǎn)后曲線上升的原因是種子萌發(fā)
C．曲線乙中a→c變化的主要原因是種子萌發(fā)過程中，呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
D．曲線甲中a→b變化的主要原因是種子萌發(fā)吸收了大量的水分

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．病毒的結(jié)構(gòu)不同于其他生物，它是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的√（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．在玉米種子的剖面，滴一滴碘液后，種子有一部分會變藍(lán)這部分結(jié)構(gòu)是胚乳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．將放有金魚藻和水的試管放在陽光下會冒氣泡，這氣泡是（　�。�
A．二氧化碳B．氧氣C．氮?dú)?/td>D．水蒸氣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．小紅的母親有耳垂、大拇指向背側(cè)彎曲、體型肥胖；父親有耳垂、大拇指不能向背側(cè)彎曲、體型較瘦；小紅無耳垂、大拇指向背側(cè)彎曲、體型正常．請你從：①有無耳垂、②大拇指能不能向背側(cè)彎曲、③體型胖瘦三個(gè)方面的特征進(jìn)行分析：
（1）父母有耳垂，小紅無耳垂，說明了生物的變異現(xiàn)象．若無耳垂的基因型為bb，則小紅的父母有關(guān)該性狀的基因型分別為Bb、Bb．
（2）母親的大拇指指向背側(cè)彎曲，小紅的大拇指也能向背側(cè)彎曲，說明了生物的遺傳現(xiàn)象．若大拇指不能向背側(cè)彎曲的基因型為bb，則小紅的父母有關(guān)該性狀的基因型分別為bb、BB或Bb．
（3）能遺傳的變異特征是①②，不能遺傳的變異特征是③（填代號）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．根據(jù)下面的反應(yīng)式，回答有關(guān)光合作用、呼吸作用以及生物圈中碳-氧平衡的問題：

（1）反應(yīng)式中a表示的植物生理活動是光合作用，b表示的植物生理活動是呼吸作用．
（2）反應(yīng)式中A表示的物質(zhì)是二氧化碳，B表示的物質(zhì)是有機(jī)物．
（3）植物體生長是由于a過程積累的有機(jī)物大于（填“大于”或“小于”）b過程分解掉的有機(jī)物，并使植物體表現(xiàn)出生長現(xiàn)象．
（4）反應(yīng)式中a的意義是：不但為生物圈中所有的生物提供了有機(jī)物，而且提供了呼吸作用所需要的氧氣，同時(shí)還減少了大氣中二氧化碳的含量，維持了生物圈中的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法是實(shí)驗(yàn)法，一般包括以下幾個(gè)重要步驟：
（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題；（2）收集與問題相關(guān)的信息；（3）作出假設(shè)；（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（7）得出結(jié)論．

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