分組 | 實(shí)驗(yàn)材料及處理 | 水溫 | 呼吸頻率(次/分)平均值 |
1號(hào) | 3條金魚,小魚缸,溫度計(jì),1000ml溫水 | 25℃ | 90(每條金魚測(cè)3次) |
2號(hào) | 3條金魚,小魚缸,溫度計(jì),在1000ml溫水中加熱水 | 35℃ | 98.5(每條金魚測(cè)3次) |
3號(hào) | 3條金魚,小魚缸,溫度計(jì),在1000ml溫水中加冰塊 | 15℃ | 35(每條金魚測(cè)3次) |
分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)魚的呼吸器官是鰓,是由許多的鰓絲組成的,里面含有大量的毛細(xì)血管,水由口進(jìn)入然后經(jīng)鰓蓋后緣流出,當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí),水中的溶解氧進(jìn)入鰓絲的血管中,而二氧化碳由鰓絲排放到水中,二者進(jìn)行氣體交換,因此實(shí)驗(yàn)中金魚的呼吸頻率可以通過(guò)觀察每分鐘金魚鰓蓋張合的次數(shù)來(lái)測(cè)定,正確.
(2)為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,應(yīng)該重復(fù)測(cè)量幾次,取平均值,而不是只測(cè)試一次金魚的呼吸次數(shù)最好,錯(cuò)誤
(3)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)在調(diào)好水溫后放入金魚,待金魚安靜后開始測(cè)試計(jì)數(shù),可以減少誤差,正確.
(4)本實(shí)驗(yàn)控制的單一變量是水溫,金魚大小生理狀態(tài)應(yīng)相似,其它因素應(yīng)該相同且適宜,正確.
(5)本實(shí)驗(yàn)可得出是在一定的溫度范圍內(nèi),金魚的呼吸頻率隨著溫度的不斷升高而不斷增加,而不是“金魚的呼吸頻率隨著溫度的不斷升高而不斷增加”,錯(cuò)誤.
故答案為:(1)√
(2)×
(3)√
(4)√
(5)×
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 排出代謝廢物 | B. | 進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 | C. | 吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | D. | 調(diào)節(jié)生命活動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)瓶中只存在生產(chǎn)者和消費(fèi)者 | |
B. | 生態(tài)瓶中的非生物因素只有空氣和土壤 | |
C. | 該生態(tài)瓶就是一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 該生態(tài)瓶可以長(zhǎng)期放在陰暗處,其中綠色植物也能正常生活 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患上流感,引起體溫升高 | |
B. | 吸入花粉后引起哮喘病 | |
C. | 進(jìn)行器官移植時(shí),對(duì)異體器官產(chǎn)生排斥 | |
D. | 患上肺炎引起白細(xì)胞增多 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 逐漸增多 無(wú)數(shù) | B. | 逐漸減少 一 | C. | 不變 無(wú)數(shù) | D. | 不變 一 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噴灑殺蟲劑徹底消滅 | B. | 人工捕捉 | ||
C. | 保護(hù)他們,維持生態(tài)平衡 | D. | 采用生物防治方法控制其發(fā)展 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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