18.如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞比較圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中植物細(xì)胞是甲(甲或乙).
(2)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞比較,都具有[2]細(xì)胞膜、[4]細(xì)胞核、[6]細(xì)胞質(zhì)三個基本結(jié)構(gòu),而且功能基本相同.
(3)植物細(xì)胞中,能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并儲存在有機(jī)物中的是[3].
(4)細(xì)胞分裂時,細(xì)胞內(nèi)最重要以及最先發(fā)生的變化是[4]的分裂.
(5)切西瓜時,流出的紅汁水主要來自圖中的結(jié)構(gòu)[5].
(6)觀察洋蔥表皮細(xì)胞,起保護(hù)和支持作用的是[1].

分析 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體和線粒體.動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體.動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,具有很多相似的地方,如動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣也具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu).但是動物細(xì)胞與植物細(xì)胞又有一些重要的區(qū)別,如動物細(xì)胞的最外面是細(xì)胞膜,沒有細(xì)胞壁;動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中不含葉綠體,也不形成中央液泡.圖中個部分結(jié)構(gòu)的名稱分別是[1]細(xì)胞壁、[2]細(xì)胞膜、[3]葉綠體、[4]細(xì)胞核、[5]液泡、[6]細(xì)胞質(zhì)據(jù)此解答.

解答 解:(1)由細(xì)胞結(jié)構(gòu)甲圖可知:[1]細(xì)胞壁、[2]細(xì)胞膜、[3]葉綠體、[4]細(xì)胞核、[5]液泡、[6]細(xì)胞質(zhì).植物細(xì)胞中有而動物細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.因此,甲圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,乙圖是動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.
(2)動植物細(xì)胞有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn),相同點(diǎn)是都有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、線粒體,不同點(diǎn)是動物細(xì)胞無細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.圖中動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞膜、[4]細(xì)胞核和[6]細(xì)胞質(zhì).
(3)植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體和線粒體,葉綠體是進(jìn)行光作用的場所,能利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機(jī)物,線粒體是進(jìn)行呼吸作用的場所.將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來.本題植物細(xì)胞中,能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并儲存在有機(jī)物中的是[3]葉綠體.
(4)細(xì)胞分裂時,細(xì)胞核內(nèi)的染色體數(shù)加倍,逐漸排列于細(xì)胞中央,然后平均分成兩等份,向細(xì)胞兩端移動,細(xì)胞核就由一個分成了兩個,隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份含有一個細(xì)胞核,最后,在原來的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁.于是,一個細(xì)胞就分裂成了兩個細(xì)胞故細(xì)胞分裂時,細(xì)胞內(nèi)最重要以及最先發(fā)生的變化是[4]細(xì)胞核的分裂.
(5)細(xì)胞里有5液泡,液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì),所以切西瓜的時候,常常會有很多的汁液流出,這些汁液是來自圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)的[5]液泡.
(6)圖中1細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用,觀察洋蔥表皮細(xì)胞,起保護(hù)和支持作用的是圖中[1]細(xì)胞壁.
故答案為:(1)甲;
(2)細(xì)胞膜;細(xì)胞核;細(xì)胞質(zhì);
(3)3;
(4)4;
(5)5;
(6)1.

點(diǎn)評 本題考查學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)的掌握情況,考查學(xué)生區(qū)分植物細(xì)胞和動物的能力.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是( 。
A.甲狀腺細(xì)胞B.淋巴細(xì)胞C.胰島細(xì)胞D.神經(jīng)細(xì)胞

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.實(shí)驗(yàn)題目①:同樣是受精的卵細(xì)胞,為什么有的發(fā)育成男性,有的發(fā)育成女性,這與受精卵中含有的性染色體有關(guān),即受精卵為XY時,受精卵發(fā)育成男性;受精卵為XX時,受精卵發(fā)育成女性.那么,X染色體和Y染色體在形態(tài)上有什么不同呢?觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖,你會找到答案.
你提出的問題是:同樣是受精的卵細(xì)胞,為什么有的發(fā)育成男性,有的發(fā)育成女性呢?.
你作出的假設(shè)是:與受精卵中含有的性染色體有關(guān),即受精卵為XY時,受精卵發(fā)育成男性;受精卵為XX時,受精卵發(fā)育成女性.
你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是:①甲袋內(nèi)100粒白色的棋子代表卵細(xì)胞性染色體的組成,即X染色體;B袋內(nèi)的棋子各裝有代表精子性染色體的組成,50粒白色棋子代表X染色體,50粒黑色棋子代表Y染色體.
②為保證摸棋子時的隨意性,裝棋子的袋子應(yīng)是不透明的.每個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都存在誤差,為了減少誤差應(yīng)對所有小組獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和(或求平均值)..
你探究的結(jié)論是:生男生女的機(jī)會均等.
實(shí)驗(yàn)題目②:在探究“魚鰭在游泳中的作用”時,兩個小組的同學(xué)做法如下:
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚.他們將一條魚的所有鰭同時捆扎起來,然后將它放入水中;將另一條魚不捆扎魚鰭就放入水中,進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn).
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了五條魚.他們將這五條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭和臀鰭(即每一條魚只捆扎一種鰭),然后將它們分別放入五個缸中,進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn).
(1)你認(rèn)為第一小組的同學(xué)采用了什么實(shí)驗(yàn)方法?.請你對他們的做法提出一個改進(jìn)意見:對照實(shí)驗(yàn)法;多準(zhǔn)備幾條魚,每次只捆扎一種魚鰭,并且還要用一條沒有捆扎的魚來做對照.
(2)你認(rèn)為哪個小組的方法更好?
你的理由是:第二個小組;干擾小,容易觀察.
(3)有人提出,直接剪掉魚的鰭,實(shí)驗(yàn)效果會更明顯,也更簡單.你對此的看法是:這種方法對生物會造成傷害.
(4)你在做這實(shí)驗(yàn)時,探究到魚身體前進(jìn)的方向是由哪種鰭控制的?尾鰭.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

6.在“探究根長長的主要部位”實(shí)驗(yàn)中,為了保證測量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確,更能說明問題,我們應(yīng)該注意的問題是選生長迅速的幼根在根尖的結(jié)構(gòu)中,根生長最快的部位是伸長區(qū);如果去掉分生區(qū),根不能再生長.屬于保護(hù)組織的是根冠,吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是成熟區(qū).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.玉米體細(xì)胞中的染色體是20條,其雄花產(chǎn)生的精子和雌花產(chǎn)生的卵細(xì)胞中的染色體分別是( 。
A.20條、10條B.10條、10條C.20條、10條D.10條、20條

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖所示為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答下列問題.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是.消費(fèi)者是鼠、蛇、兔、鷹等.圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少非生物部分和分解者.
(2)消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是捕食的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中共有3條食物鏈.這些食物鏈彼此交錯形成了食物網(wǎng).此圖中最長的一條食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺棧?br />(3)從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動物多,食草動物的數(shù)量總比食肉動物多.
(4)如果在這個生態(tài)系統(tǒng)中受到DDT的污染,則體內(nèi)DDT含量最低的生物是,含量最高的生物是鷹.
(5)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于鳥卵各部分作用的描述中,不正確的是( 。
A.卵白:保護(hù)卵細(xì)胞,為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)和水分
B.系帶:固定卵黃
C.卵黃:為胚胎發(fā)育提供主要營養(yǎng)物質(zhì)
D.氣室:為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng),但不能與外界進(jìn)行氣體的交換

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.線形動物都營寄生生活,對人類都有害.×.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,作出的假設(shè)是:光照能影響葉綠素的形成.據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案:
甲組乙組
環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度
實(shí)驗(yàn)材料同樣多株韭苗同樣多株蒜苗
處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間
(1)全班同學(xué)們討論后認(rèn)為:按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究,因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有3個.
(2)請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案:
①環(huán)境條件的設(shè)計(jì):甲組光照陰暗、適宜的溫度,乙組光照充足、適宜的溫度.
②實(shí)驗(yàn)材料選擇:同樣材料.
(3)請寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期:甲組植株變黃,乙組植株變綠.
(4)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論光照能夠影響葉綠素的形成.

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同步練習(xí)冊答案