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科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解
組次 | 黃瓜大小(厘米) | 黃瓜“頂花” | 黃瓜連接處有無的“瘤”狀物 |
A | 12~14 | 凋 落 | 無 |
B | 15~18 | 未凋落 | 有 |
C | 12~14 | 未凋落 | 有請根據以上資料回答下列問題: (1)你認為該校初二年級的學生想探究的問題是什么? “頂花黃瓜”是涂抹避孕藥還是涂抹植物激素的結果 “頂花黃瓜”是涂抹避孕藥還是涂抹植物激素的結果 .(2)通過實驗,同學們得出的結論是 “頂花黃瓜”是涂抹植物激素的結果 “頂花黃瓜”是涂抹植物激素的結果 (3)實驗時是否需要設置對照組? 是 是 .該如何設置?設置D組不涂任何物質,其他條件均相同 設置D組不涂任何物質,其他條件均相同 .(4)做完實驗后,有的同學建議:菜農可以大量的使用植物激素a和植物激素b來提高黃瓜的產量和美觀.你認為這種方法可不可取?請說明原因. 不可取.我們應遵循生物生長的自然規(guī)律,保障食品安全(或可取,植物激素既可提高黃瓜的產量和美觀,又不影響人體健康.或其他合理答案) 不可。覀儜裱锷L的自然規(guī)律,保障食品安全(或可取,植物激素既可提高黃瓜的產量和美觀,又不影響人體健康.或其他合理答案) .
查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型: 為了探究綠色植物進行光合作用的條件,某同學選擇一種盆栽的斑葉植物作為實驗材料,該植物葉片的綠色部分和非綠色部分界線清晰.他的實驗裝置如圖所示,固體氫氧化鈉能吸收二氧化碳.請分析回答: (1)請你設計一個簡單方案,以排除葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響: 把植物置于黑暗處一晝夜 把植物置于黑暗處一晝夜 .(2)把排除了葉片中原有淀粉的實驗裝置放到陽光下4小時后,同時摘下葉片A、B,利用酒精進行脫色處理,然后滴加 碘液 碘液 ,觀察葉片顏色變化.(3)比較葉片A綠色部分和非綠色部分的實驗結果,說明: 光合作用的場所是葉綠體 光合作用的場所是葉綠體 ;比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的實驗結果,說明 二氧化碳是光合作用的原料 二氧化碳是光合作用的原料 .(4)實驗后發(fā)現(xiàn)透明塑料袋的內表面有很多水珠,這些水分主要是植物進行 蒸騰 蒸騰 作用散放的.(填光合、呼吸或蒸騰)查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型: 為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某同學設計了如下實驗: (1)在四個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的純凈水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥; (2)向B、C、D瓶中放入等量的水藻; (3)向四個瓶中放入大小、形狀和生長狀況相近的小魚各兩條; (4)把A、B、C瓶置于陽光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實驗裝置如圖所示: (1)探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個問題,應選擇 CD CD 進行對照實驗.(2)比較B、C兩組的實驗結果間接地說明水藻的生長不僅需要水分,還需要 無機鹽 無機鹽 .(3)以上四個生態(tài)瓶中,存活時間最短的金魚應是 D D 中的金魚,原因是在黑暗處,水藻會只進行呼吸作用和小魚爭奪氧氣 在黑暗處,水藻會只進行呼吸作用和小魚爭奪氧氣 .查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型: 對刺激的反應過程是個接受信息→傳導信息→處理信息→傳導信息→作出反應的連續(xù)過程.不同的人對刺激反應的快慢是不一樣的.為此兩個同學進行了如下的實驗探究: ①兩個同學如圖所示做好準備,(直尺的0刻度朝下,起始位置為0刻度),測試者突然松開直尺,要求被測試者僅用拇指和食指將尺捏。 ②記錄被測試者捏住尺處的刻度,這個刻度越小說明被測試者的反應越快. ③在相同的條件下,用這種測試方法可以比較不同人對于這一刺激的反應快慢. 由此請你思考和回答下列問題: (1)對于該同學的實驗設計思路中可取的是什么? (2)對該同學的設計中你認為是否有需要改進的地方,如何改進,理由是什么? (3)本實驗還可以進行其它什么問題的探究,并請對某一問題的探究作出實驗方案設計. 查看答案和解析>> 同步練習冊答案 湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū) 違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com版權聲明:本站所有文章,圖片來源于網絡,著作權及版權歸原作者所有,轉載無意侵犯版權,如有侵權,請作者速來函告知,我們將盡快處理,聯(lián)系qq:3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網安備42018502000812號 |