1.下列哪項生物共同特征最多?( 。
A.同種B.同科C.同目D.同綱

分析 生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種.界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種.

解答 解:分類單位越大,生物的相似程度越少,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,生物的親緣關(guān)系就越遠(yuǎn);分類單位越小,生物的相似程度越多,共同特征就越多,包含的生物種類就越少,生物的親緣關(guān)系就越近.選項中,種是最小的分類單位,因此,同種生物之間的共同特征最多. 可見,選項A符合題意.
故選:A.

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物分類等級的特點(diǎn).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于人體部分器官功能的敘述,不正確的是( 。
A.膀胱--暫時儲存尿液B.子宮--受精的場所
C.肺--氣體交換的場所D.小腸--消化和吸收的主要場所

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線乙表示蛋白質(zhì)的消化.
(2)從圖中看,淀粉最終在小腸中徹底消化分解成葡萄糖.
下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時,設(shè)計的實驗方案如下表.分析完成下列問題:
試管編號12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液2mL唾液
是否攪拌攪拌攪拌不攪拌攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘液
(3)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用,應(yīng)選用1和3號試管進(jìn)行對照實驗.
(4)如果選用1、4、5號試管進(jìn)行實驗,其探究的問題是:溫度對唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響?
(5)實驗5分鐘后將1號試管取出,滴加碘液,搖勻,如果實驗現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是實驗時間不足,淀粉沒有充分分解成麥芽糖,剩余淀粉遇碘變藍(lán)色.(或者唾液的量偏少或攪拌不充分或饅頭碎屑偏多)(寫出一種即可)

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9.用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時,由低倍鏡換成高倍鏡,兩次觀察的結(jié)果是( 。
A.視野一樣亮B.細(xì)胞數(shù)目一樣多C.細(xì)胞的大小一樣D.物像都是倒像

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16.對生物進(jìn)化的總體趨勢敘述錯誤的是( 。
A.由簡單到復(fù)雜B.由低等到高等C.由水生到陸生D.由小型到大型

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6.請將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能用線連接起來.

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13.觀察如圖,回答相關(guān)問題
(1)若[1]是二氧化碳,[2]是氧氣,此時植物進(jìn)行的是光合作用 作用,產(chǎn)生的有機(jī)物是由篩管(導(dǎo)管、篩管)運(yùn)輸?shù)模?br />(2)若此時植物進(jìn)行呼吸作用,[1]是氧氣,[2]是二氧化碳.

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10.造血干細(xì)胞移植可以幫助白血病患者重建血組織和受到摧毀的免疫系統(tǒng).從免疫的角度分析,移植的物質(zhì)和所屬免疫類型分別是(  )
A.抗體,特異性免疫B.抗原,特異性免疫
C.抗體,非特異性免疫D.抗原,非特異性免疫

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11.取同一植物相同大小的兩個枝條,分別標(biāo)記為A、B,枝條A保留葉片,枝條B摘除葉片,然后分別插入兩個相同大小、盛有等量清水的量筒中,在兩個兩桶中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面,用透明塑料袋罩住枝條,用線繩將塑料袋和量筒扎緊,如圖2裝置.在室溫條件下,將裝置在有陽光的地方放置幾小時,結(jié)果罩A枝條的塑料袋上布滿水珠,而罩B枝條的塑料袋水珠極少.取A枝條一片葉子,制成臨時切片放在顯微鏡下觀察,視野中的圖象如圖1.

根據(jù)實驗現(xiàn)象和觀察到的顯微結(jié)構(gòu)圖,回答下列問題:
(1)量筒中滴加油滴的作用是防止水分蒸發(fā).
(2)實驗說明:蒸騰作用主要是通過葉進(jìn)行的.
(3)植物蒸騰作用的“門戶”是圖1中f(填字母)結(jié)構(gòu).
(4)從圖1中可以看出構(gòu)成葉片的細(xì)胞種類多樣、形態(tài)各異,這是細(xì)胞分化的結(jié)果.
(5)圖1所示的b類細(xì)胞可通過葉綠體制造有機(jī)物,并沿著圖1中的e(填字母)結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)街参矬w的其它組織細(xì)胞.

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