分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍).
解答 解:(1)“取兩支相同的潔凈試管,分別標(biāo)記為1號(hào)、2號(hào),各加入2毫升淀粉糊”.
(2)探究“唾液對(duì)淀粉具有化學(xué)性消化作用嗎?”唯一的變量是唾液,因此“在1號(hào)試管中加入2毫升清水”,在2號(hào)試管中加入2毫升唾液,“目的是控制單一變量”,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)“將兩支試管充分振蕩,使試管內(nèi)的物質(zhì)混合均勻”,這相當(dāng)于口腔中舌的攪拌作用,故選A(A.舌;B.牙齒)
(4)“把兩支試管同時(shí)放入37℃的溫水中,5分鐘后取出兩支試管,各滴加2滴碘液,搖勻”.觀察到的現(xiàn)象2號(hào)試管不變藍(lán),因?yàn)榈矸垡呀?jīng)被分解.
(5)“分析結(jié)果,得出結(jié)論”:口腔中的唾液(或唾液淀粉酶)對(duì)淀粉有化學(xué)性消化作用
故答案為:(2)唾液;對(duì)照
(3)A
(4)2
(5)唾液(或唾液淀粉酶)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進(jìn)淀粉的消化以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在玉米種子的剖面上滴加碘液,被染成藍(lán)色的是胚乳 | |
B. | 制作口腔上皮細(xì)胞裝片步驟是:一擦→二滴→三刮→四涂→五蓋→六染 | |
C. | 在在探究二氧化碳是光合作用的原料時(shí),要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行暗處理 | |
D. | 低倍鏡下觀察到細(xì)胞物像模糊,可轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡進(jìn)行觀察 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菌落較大,呈絨毛狀 | |
B. | 菌落較小,表面或光滑黏稠,或粗糙干燥 | |
C. | 菌落較大,呈青綠色 | |
D. | 菌落較小.呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體上的B表示顯性基因 | |
B. | 如果B來自父方,則b來自母方 | |
C. | 基因組成Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀 | |
D. | 基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn),屬于不遺傳的變異 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血小板 | B. | 血漿 | C. | 白細(xì)胞 | D. | 紅細(xì)胞 |
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