自然條件下,植物的種子成熟后,落在土壤里,在適宜的條件下,種子萌發(fā)、漸漸地由幼苗長成比種子大很多倍的植物體,這些都說明生物體( 。
A.具有嚴整的結(jié)構(gòu)
B.能夠由小長大
C.不會被環(huán)境淘汰
D.能夠利用環(huán)境中的全部物質(zhì)
生物的共同特征有:①生物的生活需要營養(yǎng);②生物能進行呼吸;③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;④生物能對外界刺激作出反應;⑤生物能生長和繁殖;⑥生物都有遺傳和變異的特性;⑦除病毒以外,生物都是由細胞構(gòu)成的.生物體能夠由小長大.生物體發(fā)育到一定階段,就開始繁殖下一代.因此,選項A、C、D不符合題意.
故選:B.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?黑龍江模擬)某生物小組的同學,為了驗證細菌和真菌對植物的殘枝敗葉有分解作用,提出了三種實驗方案.三種實驗方案的共同特點是:將同一種樹的落葉分成甲乙兩組.實驗過程中都滴加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.
方案1:將甲組放在無菌條件下,乙組放在自然條件下(暴露在空氣中).
方案2:將甲組滅菌后放在無菌條件下,乙組放在自然條件下.
方案3:將甲乙兩組都進行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種細菌和真菌后放在無菌條件下.
請分析:
(1)這個實驗的變量是
細菌和真菌
細菌和真菌
,兩組要用相同的樹葉,原因是
為了保證對照實驗除了變量不同外,其他條件都相同
為了保證對照實驗除了變量不同外,其他條件都相同
.要保持樹葉的濕潤,說明細菌和真菌的生活需要

(2)請找出三個實驗設計中的實驗組和對照組.
方案一中,甲為
對照組
對照組
,乙為
實驗組
實驗組

方案二中,甲為
對照組
對照組
,乙為
實驗組
實驗組
;
方案三中,甲為
對照組
對照組
,乙為
實驗組
實驗組
;
哪個方案更加嚴密,更能說明問題
方案三
方案三

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?淄博一模)為證明細菌對植物遺體的分解作用,某小組的同學提出了下列四種方案四種方案的共同點是:將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組.實驗過程中滴加蒸餾水,使樹葉保持潮濕.你認為哪一方案更能說明問題( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了探究某種細菌對植物遺體的分解作用,某生物活動小組的同學們設計了下列四種實驗方案,方案的共同點是:將同一種樹的落葉分成等量的甲乙兩組,實驗過程中滴加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.你認為哪一種方案更能說明問題(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

南瓜為一年生蔓生草木植物.南瓜的栽培主要包括育苗、定植、田間管理等主要過程.其花的特點主要是:雄花托短,雄蕊3枚,花藥聚合;雌花膨大,花柱短,子房l室;雌、雄花生于同一植株.請回答:
(1)南瓜的傳粉方式屬于
花傳粉.
(2)已知南瓜正常體細胞的染色體數(shù)目為48條,若用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的雌蕊柱頭,便可以得到無籽南瓜,這種果實的細胞中染色體數(shù)目為
48
48
條.
(3)若用純種的盤狀南瓜與球狀南瓜雜交,雜交后所結(jié)的果實全為盤狀南瓜.如果把這些盤狀南瓜的種子種下去,在自然條件下,所結(jié)果實的基因組成和性狀表現(xiàn)是怎樣的?請用遺傳圖解表示上述過程.(用R表示顯性性狀,用r表示隱性性狀.)

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科目:初中生物 來源: 題型:

南瓜為一年生蔓生草木植物.南瓜的栽培主要包括育苗、定植、田間管理等主要過程.其花的特點主要是:雄花托短,雄蕊3枚,花藥聚合;雌花膨大,花柱短,子房1室;雌、雄花生于同一植株.請回答:
(1)由此可知,南瓜的傳粉方式屬于
異花授粉
異花授粉

(2)南瓜果實肉質(zhì)嫩甜,風味特佳.果實中的營養(yǎng)物質(zhì)來源于植物體的
光合作用
光合作用

(3)南瓜葉片細胞中能量轉(zhuǎn)換器有
2
2
種.
(4)若用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的雌蕊柱頭,便可以得到無籽南瓜,這種果實的細胞中染色體數(shù)目為
48
48
條.(已知南瓜正常體細胞的染色體數(shù)目為48條)
(5)若用純種的盤狀南瓜與球狀南瓜雜交,雜交后所結(jié)的果實全為盤狀南瓜.如果把這些盤狀南瓜的種子種下去,在自然條件下,所結(jié)果實的基因組成和性狀表現(xiàn)是怎樣的?請用遺傳圖解表示上述過程.(用R表示顯性性狀,用r表示隱性性狀.)

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