自然條件下，植物的種子成熟后，落在土壤里，在適宜的條件下，種子萌發(fā)、漸漸地由幼苗長成比種子大很多倍的植物體，這些都說明生物體（　�。�
A．具有嚴整的結(jié)構(gòu)
B．能夠由小長大
C．不會被環(huán)境淘汰
D．能夠利用環(huán)境中的全部物質(zhì)
生物的共同特征有：①生物的生活需要營養(yǎng)；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的．生物體能夠由小長大．生物體發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代．因此，選項A、C、D不符合題意．
故選：B．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?黑龍江模擬）某生物小組的同學，為了驗證細菌和真菌對植物的殘枝敗葉有分解作用，提出了三種實驗方案．三種實驗方案的共同特點是：將同一種樹的落葉分成甲乙兩組．實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）．
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌和真菌后放在無菌條件下．
請分析：
（1）這個實驗的變量是
細菌和真菌
細菌和真菌
，兩組要用相同的樹葉，原因是
為了保證對照實驗除了變量不同外，其他條件都相同
為了保證對照實驗除了變量不同外，其他條件都相同
．要保持樹葉的濕潤，說明細菌和真菌的生活需要
水
水
．
（2）請找出三個實驗設計中的實驗組和對照組．
方案一中，甲為
對照組
對照組
，乙為
實驗組
實驗組
；
方案二中，甲為
對照組
對照組
，乙為
實驗組
實驗組
；
方案三中，甲為
對照組
對照組
，乙為
實驗組
實驗組
；
哪個方案更加嚴密，更能說明問題
方案三
方案三
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?淄博一模）為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學提出了下列四種方案四種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組．實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕．你認為哪一方案更能說明問題（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究某種細菌對植物遺體的分解作用，某生物活動小組的同學們設計了下列四種實驗方案，方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成等量的甲乙兩組，實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．你認為哪一種方案更能說明問題（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

南瓜為一年生蔓生草木植物．南瓜的栽培主要包括育苗、定植、田間管理等主要過程．其花的特點主要是：雄花托短，雄蕊3枚，花藥聚合；雌花膨大，花柱短，子房l室；雌、雄花生于同一植株．請回答：
（1）南瓜的傳粉方式屬于
異
異
花傳粉．
（2）已知南瓜正常體細胞的染色體數(shù)目為48條，若用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的雌蕊柱頭，便可以得到無籽南瓜，這種果實的細胞中染色體數(shù)目為
48
48
條．
（3）若用純種的盤狀南瓜與球狀南瓜雜交，雜交后所結(jié)的果實全為盤狀南瓜．如果把這些盤狀南瓜的種子種下去，在自然條件下，所結(jié)果實的基因組成和性狀表現(xiàn)是怎樣的？請用遺傳圖解表示上述過程．（用R表示顯性性狀，用r表示隱性性狀．）

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科目：初中生物 來源： 題型：

南瓜為一年生蔓生草木植物．南瓜的栽培主要包括育苗、定植、田間管理等主要過程．其花的特點主要是：雄花托短，雄蕊3枚，花藥聚合；雌花膨大，花柱短，子房1室；雌、雄花生于同一植株．請回答：
（1）由此可知，南瓜的傳粉方式屬于
異花授粉
異花授粉
．
（2）南瓜果實肉質(zhì)嫩甜，風味特佳．果實中的營養(yǎng)物質(zhì)來源于植物體的
光合作用
光合作用
．
（3）南瓜葉片細胞中能量轉(zhuǎn)換器有
2
2
種．
（4）若用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的雌蕊柱頭，便可以得到無籽南瓜，這種果實的細胞中染色體數(shù)目為
48
48
條．（已知南瓜正常體細胞的染色體數(shù)目為48條）
（5）若用純種的盤狀南瓜與球狀南瓜雜交，雜交后所結(jié)的果實全為盤狀南瓜．如果把這些盤狀南瓜的種子種下去，在自然條件下，所結(jié)果實的基因組成和性狀表現(xiàn)是怎樣的？請用遺傳圖解表示上述過程．（用R表示顯性性狀，用r表示隱性性狀．）

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