A. | 過程1表示細(xì)胞的生長(zhǎng) | B. | 過程2表示細(xì)胞分裂 | ||
C. | 過程3表示細(xì)胞分化 | D. | 過程2表示染色體數(shù)量減半 |
分析 (1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過程,細(xì)胞分化形成了不同的組織,如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織,植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織.
(3)新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小,需要不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的生長(zhǎng).
(4)1過程表示細(xì)胞生長(zhǎng),2過程表示細(xì)胞分裂,3過程表示細(xì)胞分化.
解答 解:A、過程1中細(xì)胞數(shù)目不變,細(xì)胞體積由小變大,因此過程1表示細(xì)胞的生長(zhǎng),正確;
B、過程2中只有細(xì)胞數(shù)目的增加,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化,因此過程2表示細(xì)胞分裂,正確;
C、過程3中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了變化,因此過程3表示細(xì)胞分化,正確;
D、過程2表示細(xì)胞分裂,細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)量不變,而不是染色體數(shù)量減半,不正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
瓶號(hào) | 種子數(shù)量 | 種子所處的環(huán)境 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
1 | 10 | 不放水,置于溫暖處 | 不萌發(fā) |
2 | 10 | 放少量水,置于溫暖處 | 萌發(fā) |
3 | 10 | 放少量水,置于冰箱 | 不萌發(fā) |
4 | 10 | 放過量水,置于溫暖處 | 不萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是傳染源 | |
B. | 傳染病有傳染性、流行性 | |
C. | 積極研制疫苗,進(jìn)行預(yù)防接種是預(yù)防傳染病的有效措施 | |
D. | 傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜥蜴--爬行動(dòng)物 | B. | 蝙蝠--哺乳動(dòng)物 | C. | 大鯢--魚 | D. | 企鵝--鳥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲同學(xué)認(rèn)為圖中結(jié)構(gòu)[4]能調(diào)節(jié)[2]的曲度 | |
B. | 乙同學(xué)認(rèn)為,眼球的成像原理與照相機(jī)相似,圖中結(jié)構(gòu)[6]相當(dāng)于膠卷 | |
C. | 丙同學(xué)認(rèn)為,若把眼睛比喻成心靈的窗戶,則結(jié)構(gòu)[3]是窗戶上那明亮的玻璃 | |
D. | 丁同學(xué)認(rèn)為,近視眼的眼球前后徑過短,遠(yuǎn)處物體所形成的物像落到[6]的后方 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
親本性狀 | 子代性狀 | |
圓果 | 長(zhǎng)果 | |
①圓果×長(zhǎng)果 | 105 | 112 |
②圓果×圓果 | 316 | 103 |
③圓果×圓果 | 268 | 0 |
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