分析 (1)組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果.
(2)分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織. 如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織.
(3)器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結(jié)構(gòu),據(jù)此解答.
解答 解:(1)細(xì)胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,新形成的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大,慢慢的一部分細(xì)胞失去了分裂能力開始分化,形成了在形態(tài)和結(jié)構(gòu)及功能上都相同的細(xì)胞群即組織.由此可見組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果;
(2)植物的分生組織的特點(diǎn)是細(xì)胞小、細(xì)胞核大、細(xì)胞質(zhì)濃、細(xì)胞壁薄等具有分裂能力,通過分裂產(chǎn)生其它的新的組織.可見B3是分生組織;
(3)器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結(jié)構(gòu),玉米粒是由保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織等不同的組織構(gòu)成的,玉米粒有繁殖的生理功能,所以玉米粒屬于器官.
(4)植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.可見,與玉米植株的結(jié)構(gòu)層次相比,人體的結(jié)構(gòu)層次中多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次.
故答案為:(1)細(xì)胞的分化;
(2)分生;具有很強(qiáng)的分裂增生能力,能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞;
(3)器官;
(4)系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 明確動(dòng)植物題的結(jié)構(gòu)層次是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),需往載玻片中央滴一滴生理鹽水 | |
B. | 蓋蓋玻片時(shí),用手拿起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的水滴,然后緩慢放下 | |
C. | 染色時(shí),把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè),在另一側(cè)用吸水紙吸引 | |
D. | 為觀察位于視野左下方的某個(gè)細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右下方移動(dòng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液 | B. | 遺傳物質(zhì) | C. | 血細(xì)胞 | D. | 相貌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理地保護(hù)、開發(fā)和利用動(dòng)物資源 | |
B. | 掠奪珍稀瀕危動(dòng)物 | |
C. | 將有益的動(dòng)物保護(hù)起來,將有害的動(dòng)物徹底殺絕 | |
D. | 禁止開發(fā)和利用所有的動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 熱帶雨林 | B. | 常綠闊葉林 | C. | 落葉闊葉林 | D. | 落葉針葉林 |
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