9.觀察如圖,分析回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是綠色植物,最高級(jí)的消費(fèi)者是鷹.
(2)圖中有3條食物鏈,它們相互交錯(cuò)連接構(gòu)成了食物網(wǎng).最長(zhǎng)食物鏈有5種生物,在食物鏈中,物質(zhì)和能量(不分先后)被傳遞,在所有生物中,含能量最多的生物是綠色植物.
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物
是鷹.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易被排出和分解,隨著食物鏈逐級(jí)積累.

解答 解:(1)生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣的綠色植物.因此,綠色植物是生產(chǎn)者;食物鏈的最后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)是最高級(jí)的消費(fèi)者,此生態(tài)系統(tǒng)中最高級(jí)的消費(fèi)者是鷹.
(2)圖中有三條食物鏈:綠色植物→兔→鷹,綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→相思鳥(niǎo)→鷹,綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹;食物鏈交錯(cuò)形成食物網(wǎng);在食物鏈中能被傳遞的是物質(zhì)和能量;生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)并逐級(jí)遞減,因此含能量最多的生物是綠色植物;
(3)由于生物富集,隨著食物鏈的有害物質(zhì)是越來(lái)越多的,所以重金屬污染最多的生物是鷹.
故答案為:
(1)綠色植物鷹
(2)3;食物網(wǎng);5;物質(zhì);能量(不分先后);綠色植物
(3)鷹

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖是葉芽的結(jié)構(gòu),下列關(guān)于葉芽的敘述,正確的是( 。
A.1會(huì)發(fā)育成側(cè)芽
B.2會(huì)發(fā)育成莖
C.3會(huì)發(fā)育成幼葉
D.枝條的形成要依靠葉芽營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞分裂和分化

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.隨著氣溫的升高,買(mǎi)回來(lái)的豬肉容易變質(zhì),老師建議同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,讓豬肉保鮮時(shí)間較長(zhǎng),多數(shù)同學(xué)提出將鮮肉放在冰箱就能延長(zhǎng)保存時(shí)間,為了驗(yàn)證這一方法,其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的圖象設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)材料環(huán)境溫度保存時(shí)間現(xiàn)象
鮮豬肉100g5℃一天鮮豬肉不變質(zhì)
鮮豬肉100g28℃一天鮮豬肉變質(zhì)
(1)它們提出的條件問(wèn)題是鮮豬肉在低溫下能延長(zhǎng)保鮮時(shí)間嗎?;
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中所涉及的變量是溫度,甲、乙兩組鮮豬肉都采用100g的原因是為了保持變量的唯一性;
(3)鮮豬肉變質(zhì)的根本原因是微生物的生長(zhǎng)繁殖;
(4)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是鮮豬肉在低溫下能延長(zhǎng)保鮮時(shí)間.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.以下各種實(shí)例中,屬于生物適應(yīng)環(huán)境的是( 。
A.大樹(shù)底下好乘涼B.生長(zhǎng)在沙漠中的植物根比莖長(zhǎng)
C.蚯蚓松土D.白蟻啃食建筑物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)并準(zhǔn)備實(shí)施.
步驟一:取兩個(gè)同樣的魚(yú)缸分別標(biāo)記為A和B.
步驟二:在魚(yú)缸A和B中注入等量的池塘水,分別放入同種、同期孵化的蝌蚪各1只.
步驟三:放置適宜環(huán)境下飼養(yǎng).每天向魚(yú)缸A中加入少量甲狀腺激素,魚(yú)缸B不做處理.
步驟四:每天觀察、測(cè)量、記錄魚(yú)缸A和B中蝌蚪的發(fā)育狀況.
由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知:
(1)該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎?.
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,有一個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑襟E二所取樣本數(shù)(蝌蚪數(shù))太少.
(3)由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知,魚(yú)缸A和B的實(shí)驗(yàn)條件只有一個(gè)變量,該變量為甲狀腺激素,像這樣用魚(yú)缸A和B所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)稱為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí),預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:魚(yú)缸A中的蝌蚪先發(fā)育成青蛙,但個(gè)體較小.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖為“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn),看圖回答:
(1)在本實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題是綠葉在光下能夠制造淀粉嗎?.
(2)將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來(lái)的目的是為了設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.
(3)滴加碘液片刻后,再用清水洗去碘液,觀察到葉片不遮光部分藍(lán)色.
(4)做綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)證明了:B.
A.光合作用需要光才能進(jìn)行,并釋放氧氣     B.光合作用的條件之一是光,產(chǎn)物有淀粉
C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣    D.光合作用有光無(wú)光都可進(jìn)行.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.人的精子細(xì)胞的染色體可能為( 。
A.44條常染色體+XY性染色體B.22條常染色體+X或Y性染色體
C.11條常染色體+Y性染色體D.22條常染色體+X性染色體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.病毒一般生活在( 。
A.水中B.空氣中C.土壤中D.活細(xì)胞中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.一同學(xué)不慎被小刀劃破了手指,流出了血.小刀至少劃到了皮膚的( 。
A.表皮角質(zhì)層B.表皮生發(fā)層C.真皮D.皮下組織

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同步練習(xí)冊(cè)答案