【題目】觀察分析圖,找出其中錯(cuò)誤的說(shuō)法是( 。
A. 在圖甲曲線BC段的變化中,胸廓的前后、左右、上下徑均減小
B. 從營(yíng)養(yǎng)平衡角度看,圖乙屬于合理膳食
C. 圖丙可以表示唾液淀粉酶在不同溫度下催化能力的變化
D. 圖丁表示飯后半小時(shí),進(jìn)出小腸的血液內(nèi)四種物質(zhì)的相對(duì)含量
【答案】B
【解析】
(1)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程是:吸氣時(shí),膈肌與肋間肌收縮,引起胸腔前后、左右及上下徑均增大,肺隨之?dāng)U大,造成肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓,外界氣體進(jìn)入肺內(nèi),形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng);當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí),肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位,結(jié)果胸廓縮小,肺也隨之回縮,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng)。
(2)合理營(yíng)養(yǎng)的含義是,由食物中攝取的各種營(yíng)養(yǎng)素與身體對(duì)這些營(yíng)養(yǎng)素的需要達(dá)到平衡,既不缺乏,也不過(guò)多。
(3)酶發(fā)揮作用需要適宜的溫度,溫度太低或太高都會(huì)使酶的活性降低。
(4)血液流經(jīng)不同的器官,由于不同的器官的作用不同,所以當(dāng)血液流經(jīng)這些器官時(shí),發(fā)生的變化也是不同的,據(jù)此解答。
A、由圖甲可知,:縱坐標(biāo)表示肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差,橫坐標(biāo)表示呼吸時(shí)間;AB段的肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差是負(fù)值,表示肺內(nèi)氣壓低于外界大氣壓,是吸氣過(guò)程;曲線BC段的肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差是正值,表示肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓,是呼氣過(guò)程;呼氣時(shí)膈肌舒張,隔頂上升,胸廓的上下徑縮小;肋間外肌舒張,胸骨肋骨下移、胸廓的前后徑、左右徑縮小,胸廓容積縮小,A正確。
B、根據(jù)平衡膳食寶塔,均衡的攝取五類(lèi)食物。平衡膳食寶塔”是根據(jù)平衡膳食的原則轉(zhuǎn)化成各類(lèi)食物的大致比例,并以直觀的寶塔形式表示出來(lái),在:“平衡膳食寶塔”底層的食物需要量多,越往上需要量越少,最頂端需要量最少,由下往上第一層為谷物類(lèi),主要提供淀粉等糖類(lèi),能提供能量;第二層為瓜果蔬菜類(lèi)主要提供維生素、無(wú)機(jī)鹽;第三層為肉類(lèi)等動(dòng)物性食品;第四層為奶制品、豆制品,均主要提供蛋白質(zhì);第五層為油脂類(lèi),需要最少,而圖乙所示的蛋奶類(lèi)過(guò)多,B錯(cuò)誤。
C、低溫和高溫都會(huì)影響唾液淀粉酶消化作用的發(fā)揮,低溫會(huì)抑制唾液淀粉酶的消化作用,高溫會(huì)使唾液淀粉酶失去活性,因此圖丙可以表示唾液淀粉酶在不同溫度下催化能力的變化,C正確。
D、小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官,飯后食物經(jīng)過(guò)消化后,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入小腸絨毛的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,由于小腸的生命活動(dòng)需要能量,能量是細(xì)胞呼吸作用釋放的,細(xì)胞的呼吸作用消耗了氧氣,產(chǎn)生了二氧化碳,因而流經(jīng)小腸的血液中,氧氣減少,二氧化碳增多;因而由小腸流出的血液養(yǎng)料如葡萄糖豐富,氧氣少,二氧化碳增多的靜脈血,D正確。
故選:B。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】住宅剛裝修完畢時(shí),室內(nèi)空氣中含有較多的苯、甲醛等有害氣體,除去這些有害氣體的根本方法是( )
A.關(guān)閉門(mén)窗,噴灑消毒劑
B.關(guān)閉門(mén)窗,噴大量的醋
C.噴空氣清新劑并種大量的植物
D.打開(kāi)門(mén)窗,通風(fēng)透氣
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某校生物小組的同學(xué)撿到一只受傷的小麻雀。經(jīng)觀察,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有很多麻雀的巢,是哪家的麻雀“媽媽”丟了“孩子”?同學(xué)們希望小麻雀康復(fù)后回歸父母的懷抱。請(qǐng)你根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料用具,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究小麻雀和“媽媽”之間能通過(guò)哪種(視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué))通訊方式,有效的讓“媽媽”找到小麻雀。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可用鉛筆繪圖并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明設(shè)計(jì)思路,也可以使用文字描述設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料用具:小麻雀、鳥(niǎo)籠、遮光布、透明隔音罩、香水、溫度計(jì)、望遠(yuǎn)鏡、錄音機(jī)、錄像設(shè)備、放映設(shè)備若干。
__________________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,青蛙屬于該系統(tǒng)中的
A. 生產(chǎn)者 B. 分解者 C. 消費(fèi)者 D. 以上都不是
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示綠色植物和一些微生物在自然界的二氧化碳循環(huán)中的作用,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在大氣中游離的二氧化碳依靠①所示的____(生理過(guò)程)被固定在植物體內(nèi)。植物體內(nèi)被固定的二氧化碳通過(guò)②所示的(生理過(guò)程)___被釋放出來(lái)。
(2)枯枝落葉中的有機(jī)物被微生物分解成___、______________和___________,又可以被植物所利用。
(3)圖中的微生物包括________和___。它們作為生態(tài)系統(tǒng)成分中的______________。其營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)_______型(填“寄生”或“腐生”)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理,圖2示顯微鏡下觀察到的視野圖象,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和現(xiàn)象,回答問(wèn)題.
(1)此實(shí)驗(yàn)選擇小魚(yú)_____.
(2)圖1所示濕棉絮包裹在小魚(yú)頭部的和軀干部,在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中,應(yīng)時(shí)常往棉絮上滴加_____,這樣做的目的是保證小魚(yú)_____.
(3)圖2示顯微鏡下觀察到的圖象,你認(rèn)為1是_____血管,2是_____血管.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若△、口、☆表示具有血緣關(guān)系三類(lèi)生物,如圖示這三類(lèi)生物的化石在不同地層中的出現(xiàn)情況,則三類(lèi)生物的進(jìn)化關(guān)系最可能是( )
A. △→口→☆ B. ☆→口→△ C. △→☆→口 D. ☆→△→口
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【題目】人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)、和肌肉組成的,據(jù)圖回答:
(1)圖1表示人體骨中某物質(zhì)在各年齡段的含量變化,據(jù)此可推斷該類(lèi)物質(zhì)是_____(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”),骨的彈性小,硬度大,易骨折的是_____(填字母)。
(2)圖2為關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖。關(guān)節(jié)外面有[b]_____的包繞,所以關(guān)節(jié)很牢固不易脫出;關(guān)節(jié)面表面覆蓋著光滑的[e]_____,可緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨之間的撞擊,此外[]_____內(nèi)含有滑液,可以減少骨與骨之間的摩擦,讓關(guān)節(jié)變得很靈活。
(3)圖3表示_____動(dòng)作,若此時(shí)手提重物,肱二頭肌處于_____狀態(tài)。人體的任何一個(gè)動(dòng)作,都不是由一塊骨骼肌獨(dú)立完成的,而是由多組骨骼肌在_____系統(tǒng)的支配下,相互配合共同完成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類(lèi)學(xué)家把 作為人、猿分界的主要標(biāo)準(zhǔn)。
A.下肢增長(zhǎng) B.直立行走
C.骨盆變短增寬 D.脊柱從弓形變?yōu)镾形
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