分析 (1)哺乳動(dòng)物的特征:體表被毛,牙齒有門齒、臼齒和犬齒的分化,心臟四腔,用肺呼吸,大腦發(fā)達(dá),體腔內(nèi)有膈,體溫恒定,胎生哺乳等.
(2)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):
細(xì)胞類型 | 相 同 點(diǎn) | 不 同 點(diǎn) |
植物細(xì)胞 | 都有:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核、線粒體. | 有:細(xì)胞壁、葉綠體、 液泡. |
動(dòng)物細(xì)胞 | 無(wú):細(xì)胞壁、葉綠體、 液泡. |
解答 解:(1)從動(dòng)物分類的角度看,藏羚羊?qū)儆诓溉閯?dòng)物.其特有的生殖發(fā)育特點(diǎn)是胎生哺乳.哺乳動(dòng)物體腔內(nèi)特有的結(jié)構(gòu)是膈,把體腔分成胸腔和腹腔兩部分.
(2)藏羚羊是動(dòng)物,青草是動(dòng)物,因此藏羚羊與青草在結(jié)構(gòu)層次上的主要區(qū)別是藏羚羊有系統(tǒng),青草無(wú)系統(tǒng).
(3)綠色植物通過光合作用,還能夠不斷消耗大氣中的二氧化碳?xì)怏w,制造氧氣排到大氣中,維持生物圈中的碳-氧平衡,從而為人類和一切需氧生物的生存創(chuàng)造了必要條件.因此,綠色植物被稱為自動(dòng)的“空氣凈化器”,對(duì)維持生物圈中的碳-氧平衡具有重要作用.
(4)藏羚羊群每年6至9月份從各地向可可西里自然保護(hù)區(qū)腹地遷徙產(chǎn)仔是藏羚羊生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為,所以根據(jù)行為獲得的途徑區(qū)分,遷徙屬于動(dòng)物行為中的先天性行為.
故答案為:(1)胎生哺乳,膈
(2)藏羚羊有系統(tǒng),青草無(wú)系統(tǒng)
(3)碳-氧平衡
(4)先天性,動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖a→b表示人正在呼氣,膈肌收縮 | |
B. | 圖b→c時(shí),外界氣壓>氣管氣壓>肺內(nèi)氣壓>胸廓?dú)鈮?/td> | |
C. | 圖c→d時(shí),氣體出肺,肺收縮,胸廓擴(kuò)大 | |
D. | 當(dāng)人在水中站立時(shí),感覺呼吸不暢,是因?yàn)閏→d過程受到了影響 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物能進(jìn)行呼吸 | B. | 生物都能運(yùn)動(dòng) | ||
C. | 生物都能生長(zhǎng)和繁殖 | D. | 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用肺呼吸 | B. | 體溫能夠隨環(huán)境溫度發(fā)生變化 | ||
C. | 生殖過程脫離了水的限制 | D. | 體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片和甲 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)花生品種的差異是由不同的基因決定的 | |
B. | 同一品種的花生大小有差異,說(shuō)明變異是普遍存在的 | |
C. | 選小花生品種中的大花生種在地里,一定會(huì)結(jié)出大花生 | |
D. | 大花生品種中的小花生只占少數(shù),說(shuō)明還是遺傳物質(zhì)起決定作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)相對(duì)性狀 | |
B. | 高莖植株不含隱性基因 | |
C. | 豌豆莖的高矮是由基因決定的,與種植條件無(wú)關(guān) | |
D. | 矮莖由隱性基因和顯性基因共同控制 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都由上皮組織構(gòu)成 | B. | 都是由保護(hù)組織構(gòu)成 | ||
C. | 都有保護(hù)功能 | D. | 都無(wú)保護(hù)作用 |
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