分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)d點(diǎn)時光照強(qiáng)烈、溫度較高,為了降低蒸騰作用減少水分的散失,一部分④氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致吸收的二氧化碳減少,光合作用降低.因此d點(diǎn)產(chǎn)生的原因與甲圖中結(jié)構(gòu)④(填數(shù)字)的部分關(guān)閉有關(guān).
圖乙中的f點(diǎn),植物進(jìn)行了一天的光合作用,積累的有機(jī)物最多;b點(diǎn),植物進(jìn)行了一晚上的呼吸作用,消耗了大量的有機(jī)物,積累的有機(jī)物最少.因此一天內(nèi)花生幼苗有機(jī)物積累最少和最多的點(diǎn)分別是圖乙中的b、f(填字母).
(2)“為了進(jìn)一步探究花生幼苗的生理活動,興趣小組設(shè)計(jì)了圖丙所示的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)過程如下”:
①“首先關(guān)閉閥門,在黑暗處放置一晝夜”,植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣,產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收,導(dǎo)致裝置中的氣體減少,因此玻璃管中的紅色小液滴會向左移動;
②切斷葉脈后,葉片中的A部分和B部分,唯一不同的變量是水,A部缺乏水不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,滴加碘液不變藍(lán);B部有水能進(jìn)行光合作用制造淀粉,滴加碘液變藍(lán).因此“將此裝置在黑暗處放置一晝夜后,移到陽光下,打開閥門并移除氫氧化鈉溶液,一段時間后取下葉片甲,除去葉綠素后滴加碘液”,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A不變藍(lán)、B變藍(lán),說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物,水是光合作用的原料.
故答案為:(1)④;b、f
(2)①左
②A不變藍(lán)、B變藍(lán);淀粉是光合作用的產(chǎn)物,水是光合作用的原料
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的特點(diǎn)、葉片的結(jié)構(gòu)、導(dǎo)管的功能、葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尿液排出體外的順序:膀胱→腎臟→輸尿管→尿道 | |
B. | 肺循環(huán)血液流動:右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房 | |
C. | 青蛙的發(fā)育過程:受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 | |
D. | 細(xì)胞分裂過程:細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)分裂→新細(xì)胞形成 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不含氧氣,只含二氧化碳 | B. | 氧氣含量高,二氧化碳含量低 | ||
C. | 不含氧氣,二氧化碳含量高 | D. | 氧氣含量低,二氧化碳含量高 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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