4．鯽魚適于在水中生活的特點(diǎn)是（　　）
①身體呈流線型    ②具有鰭  ③用肺呼吸   ④用鰓呼吸．
A．①②④B．①③④C．①②③D．①②③

分析 魚適于水中生活，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是與其生活相適應(yīng)的．

解答 解：魚適于在水中生活的特點(diǎn)：魚的體形成流線形，體表有粘滑的感覺，可以減少水的阻力；體表有鱗片具有保護(hù)作用；呼吸器官是鰓，吸收水中的溶解氧；用鰭游泳等；魚體內(nèi)有側(cè)線可以感知水流，測定方向?yàn)轸~的感覺器官． ③用肺呼吸不是魚類的特點(diǎn)．
故選：A．

點(diǎn)評 只要熟練掌握了魚適于水中生活的特點(diǎn)，即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖中，C處血液的特點(diǎn)及其將要進(jìn)入的血管分別是（　�。�
A．含氧多 主動脈B．含氧多 肺動脈C．漢陽少 主動脈D．含氧少 肺動脈

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．有些細(xì)菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，它們相互依賴，彼此有利，這種現(xiàn)象叫作共生．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．關(guān)于生命的起源與進(jìn)化，下列說法不確切的是（　�。�
A．原始地球不能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物
B．北京猿人屬于直立人
C．古人類學(xué)會用火燒烤食物有利于腦的發(fā)育
D．生物進(jìn)化的歷程之一是從水生到陸生

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)所需的材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等．請回答：

（1）乙裝置小燒杯中應(yīng)加入氫氧化鈉溶液，目的是與甲裝置進(jìn)行對照．
（2）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的淀粉，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性．
（3）將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后滴碘液，觀察葉色的變化．請你根據(jù)假設(shè)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
A．若光合作用不需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)．
B．若光合作用需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲裝置中的葉片變藍(lán)，乙裝置中的葉片不變藍(lán)．
（4）光合作用能夠維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡．由于煤、石油的大量燃燒，使大氣中二氧化碳增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)．為緩解溫室效應(yīng)，作為生物圈中的一員，你應(yīng)該做些什么？植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽能等（答一項(xiàng)即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于人體結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀的描述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→人體B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
C．細(xì)胞→系統(tǒng)→組織→器官→人體D．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．請將左側(cè)所列的植物與其所屬的植物類群用線連接起來

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列哪一項(xiàng)不是鳥卵的卵細(xì)胞或受精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（　　）
A．胚盤B．卵白C．卵黃膜D．卵黃

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．大興安嶺B．黃河中的鯉魚C．昆明湖中的生物D．草原上的羊

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同步練習(xí)冊答案