10．我們食用的蕨，通常是食用了它的哪一部分？（　�。�
A．根B．葉C．莖D．孢子

分析 蕨類植物有了根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，一般長(zhǎng)的高大；用孢子來(lái)繁殖后代，屬于孢子植物．

解答 解：“蕨菜”可以食用，屬于蕨類植物，蕨類植物的特征：有真正的根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，用孢子來(lái)繁殖后代．其結(jié)構(gòu)如圖

可見(jiàn)地上的食用部分是葉，由葉片和葉柄構(gòu)成，地下橫臥的是莖，須狀的是根．故B正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 平時(shí)記憶基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注意圖文結(jié)合，效果會(huì)不錯(cuò)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．法國(guó)科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時(shí)，利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程如表所示．
組別第一次處理10天后第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病菌沒(méi)有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌沒(méi)有患炭疽病
乙組綿羊不注射脫毒病菌沒(méi)有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌患炭疽病
請(qǐng)分析回答：
（1）甲組綿羊第二次注射炭疽病菌后沒(méi)有發(fā)病，原因是什么？第一次處理時(shí)產(chǎn)生了抗體，獲得了免疫．
（2）在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用是乙組綿羊．
（3）“9•11”事件后，為防止炭疽病在人群中流行，美國(guó)衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對(duì)郵件等物品的檢疫．從預(yù)防傳染病的角度分析，采取的這一措施屬于切斷傳播途徑．
（4）從免疫學(xué)的角度看，脫毒病毒菌屬于抗原，就這種免疫作用的特點(diǎn)來(lái)看，該種免疫應(yīng)屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．對(duì)下列四種生物的解釋，不正確的是（　　）
A．丁以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖B．甲、乙、丁都是多細(xì)胞生物
C．甲、乙的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母菌相似D．丙可以通過(guò)分裂生殖繁殖后代

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．兔的牙齒分化為門齒、臼齒，盲腸發(fā)達(dá)，與其植食性生活相適應(yīng)
B．爬行動(dòng)物體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲，其卵有堅(jiān)韌的卵殼，與陸地生活適應(yīng)
C．魚鰓內(nèi)含有豐富的血管，有利于魚在水中呼吸
D．家鴿的肺和氣囊都能夠進(jìn)行氣體交換，有利于飛行

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為針刺后引起縮手反射的反射弧模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中①是感受器，它能接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；圖中④是效應(yīng)器，它接受到神經(jīng)沖動(dòng)后，作出反應(yīng)；圖中⑤是神經(jīng)中樞，它能接受傳入的神經(jīng)沖動(dòng)，并將神經(jīng)沖動(dòng)傳遞給傳出神經(jīng)．
（2）請(qǐng)寫出縮手反射神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑：①→②→⑤→③→④（填序號(hào)）．
（3）該縮手反射屬于簡(jiǎn)單（填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”）反射．
（4）當(dāng)圖中的[③傳出神經(jīng)]受到損傷后，人能夠感受到疼痛，但無(wú)法完成該反射．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列事實(shí)和說(shuō)法能為生命起源中從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子，這一過(guò)程提供證據(jù)的是（　　）
A．米勒實(shí)驗(yàn)B．人工合成結(jié)晶牛胰島素
C．腐肉生蛆D．人工合成核酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．生物圈中有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物，創(chuàng)造這一奇跡的奧秘，就隱藏在那漫山遍野、郁郁蔥蔥的綠葉之中．通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)綠色植物的光合作用有了更多的了解．如圖為光合作用示意圖，其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）葉片是制造有機(jī)物的主要器官，葉片細(xì)胞中的葉綠體既是生產(chǎn)車間，也是將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”．把圖中經(jīng)光照后的某植物葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，用清水漂洗后滴加碘液，發(fā)現(xiàn)葉片變藍(lán)，這說(shuō)明葉片通過(guò)光合作用產(chǎn)生了淀粉；
（2）十七世紀(jì)后葉，由于顯微鏡的發(fā)明，人們發(fā)現(xiàn)了葉片上有能開合的，它是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔．科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)證實(shí)，綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物時(shí)，與外界進(jìn)行了氣體交換，圖中標(biāo)號(hào)①所代表的物質(zhì)是二氧化碳．
（3）圖中標(biāo)號(hào)③代表的物質(zhì)是水，他能通過(guò)植物的蒸騰作用從根運(yùn)輸?shù)饺~，標(biāo)號(hào)④代表的物質(zhì)能通過(guò)篩管的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)植物體各處的細(xì)胞．
（4）植物在進(jìn)行光合作用的同時(shí)還在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用主要是細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列動(dòng)物中，身體呈兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)肛門的是（　　）
A．水螅B．渦蟲C．蛔蟲D．蚯蚓

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶，按下表要求進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
瓶號(hào)甲乙丙
加入物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶
瓶口處理不作處理不作處理用消毒棉球塞住
溫度25℃5℃25℃
請(qǐng)據(jù)表分析，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中包含了幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)、變量是什么（　�。�
A．一組空氣B．二組空氣消毒棉球
C．二組溫度細(xì)菌D．一組細(xì)菌

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