分析 由我們所學(xué)的知識可以知道:一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
解答 解:(1)由圖可以知道:圖中A與B、C的關(guān)系可以說明A是植物,綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,通過光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲藏在有機(jī)物中.是一切消費者和分解者物質(zhì)和能量的源泉,又能進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳,又能被分解者加以分解;圖中B生物為動物,作為消費者,直接或間接地以植物為食,通過消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì),這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過呼吸作用,釋放能量,同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì).可見,動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);C生物為細(xì)菌、真菌等,為分解者,靠分解動植物的遺體來維持生活.所以B是消費者,A是生產(chǎn)者,C是分解者.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者A綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,通過光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲藏在有機(jī)物中,消費者是B,二者能構(gòu)成食物鏈.
故答案為:(1)分解者
(2)A→B.
點評 生態(tài)系統(tǒng)指由生物與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體.生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng),為了維系自身的穩(wěn)定,生態(tài)系統(tǒng)需要不斷輸入能量,否則就有崩潰的危險;許多基礎(chǔ)物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中不斷循環(huán),其中碳循環(huán)與全球溫室效應(yīng)密切相關(guān).
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量恒定不變 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中生物與其生活的環(huán)境因素不變 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物所占的數(shù)量和比例恒定不變 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例維持相對穩(wěn)定的狀態(tài) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都能進(jìn)行光合作用 | B. | 都無種子 | ||
C. | 都有根、莖、葉 | D. | 種子外都有果皮包被 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同種植物稀植 | B. | 同種植物密植 | ||
C. | 多種植物密植 | D. | 間作套種,合理密植 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ABCD | B. | AC | C. | BD | D. | BC |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獅子對自然界無任何作用 | |
B. | 為了保護(hù)小動物,應(yīng)該捕殺獅子 | |
C. | 不利于維持草原生物種類和數(shù)量的相對穩(wěn)定 | |
D. | 其體內(nèi)的能量歸根結(jié)底來自于太陽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胎兒從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì),所以母體攝入的物質(zhì)關(guān)系到孩子的健康 | |
B. | 膳食纖維能促進(jìn)胃腸蠕動和排空,所以需要攝入一定量的蔬菜、粗糧等食物 | |
C. | 牙齒的咀嚼和舌的攪拌可以促進(jìn)消化液與食物混合,所以吃飯時應(yīng)細(xì)嚼慢咽 | |
D. | 呼吸道能對吸入的氣體進(jìn)行處理,因而人體可以不受空氣中有害物質(zhì)的影響 |
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