17．在生物圈的各個圈層中，一切陸生生物的“立足點”是（　�。�
A．大氣圈B．水圈C．巖石圈D．空氣

分析 生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體．

解答 解：生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面．在大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲和鳥類，還有細菌等微小生物；在水圈中，幾乎到處都是生物，但大多數(shù)生物生活在水面下150米以內(nèi)的水層中；巖石圈是地球表層的固定部分，它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的“立足點”．
故選：C．

點評 熟記生物圈的范圍及各個圈層中生活的生物．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．動物世界絢麗多彩，種類繁多，目前已知大約有150萬種，按照體內(nèi)是否存在脊椎骨組成的脊柱，可以分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列不屬于淡水魚的一項是（　　）
A．石斑魚B．草魚C．鳙魚D．青魚

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖是某同學在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實驗設計．請回答：

（1）實驗時，取兩支試管，分別加入2ml漿糊，再向1號試管中加入2ml清水，向2號試管中加入2ml的唾液；這樣，1號管和2號管就構成了一組對照實驗，變量是唾液．
（2）接著將兩支試管放入溫水中，溫水的溫度應為37℃，目的是模擬口腔的溫度．
（3）10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液，結果發(fā)現(xiàn)2號管不變藍，而另一支試管變藍，這一現(xiàn)象證明了唾液對淀粉有消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．小明在觀察血涂片時，首先看到了圖中①所示的物像．然后進行操作觀察到下圖中②所示的物像，小明觀察時沒有進行的操作是（　�。�
A．移動壓片夾B．轉(zhuǎn)動細準焦螺旋C．調(diào)節(jié)反光鏡D．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．有止血和凝血作用的是（　�。�
A．紅細胞B．白細胞C．血小板D．血紅蛋白

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．張明的父親感到身體不適，精神不振．疲勞．頭暈，經(jīng)醫(yī)生檢查，心率為90次\分，血壓為16\10.7千帕，血常規(guī)化驗結果如下表格，試分析回答：

（1）所測血壓16\10.7千帕中的16代表收縮壓；
（2）表中的“RBC”代表的是紅細胞．
（3）根據(jù)上述測量和化驗的結果，診斷該人可能患有的疾病是貧血，建議他   多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)比較豐富的食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．甲、乙兩同學對光合作用所需的條件分別進行了如下探究：
（1）甲同學將盆栽的銀邊天竺葵進行24小時暗處理（即放到黑暗處一晝夜）；乙同學對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進行暗處理．
（2）甲、乙兩同學將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射．
（3）幾小時后，甲、乙兩同學各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片．
（4）甲、乙兩同學把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10--15分鐘（甲摘取的葉片放入A燒杯，乙摘取的葉片放入B燒杯）
（5）二者都用清水漂洗葉片，然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養(yǎng)皿里（甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿，乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿），向葉片滴加碘液．
（6）稍停片刻，再用清水沖掉碘液．
實驗現(xiàn)象：甲摘取的葉片除銀邊不變藍外，其余部分都變藍；乙摘取的葉片全部變成藍色．
請回答：
（1）甲、乙兩同學分別對光合作用所需的葉綠體等條件進行了探究
（2）實驗結論：光合作用需要葉綠體，產(chǎn)物是淀粉
（3）你認為甲、乙兩同學所得到的實驗結論可靠嗎？并說明理由（對實驗結論不可靠的進行說明）甲可靠乙不可靠；乙無法證明里面的淀粉是植物進行光合作用制造的．
（4）如果讓你做該實驗，提出你的改進意見乙要對盆栽的帶銀邊的天竺葵進行暗處理．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．生物的隱性性狀在一定的條件下可以重現(xiàn)出來．√（判斷對錯）

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