5.關(guān)于諺語、俗語所蘊(yùn)涵的生物學(xué)知識,下列說法錯誤的是( 。
A.“山上多種樹,勝似修水庫”說明植物能涵養(yǎng)水分,保持水土
B.“有收無收在于水,收多收少在于肥”說明水和無機(jī)鹽對植物生長有重要作用
C.“螳螂捕蟬,黃雀在后”所蘊(yùn)涵的食物鏈?zhǔn)牵合s→螳螂→黃雀
D.“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”說明非生物因素影響生物的生長發(fā)育

分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)綠色植物在生物圈中的作用:①是食物之源;②能穩(wěn)定大氣中碳氧平衡;③能穩(wěn)定生物圈的水循環(huán)等.
(3)植物的生長需要水和無機(jī)鹽.
(4)環(huán)境影響生物,生物適應(yīng)環(huán)境,也能影響改變環(huán)境.

解答 解:A、“山上多種樹,勝似修水庫”說明植物能涵養(yǎng)水分,保持水土,正確;
B、“有收無收在于水,收多收少在于肥”說明水和無機(jī)鹽對植物生長有重要作用,正確;
C、“螳螂捕蟬,黃雀在后”所蘊(yùn)涵的食物鏈?zhǔn)牵褐参铩s→螳螂→黃雀,而不是蟬→螳螂→黃雀,錯誤;
D、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”說明非生物因素影響生物的生長發(fā)育,正確.
故選:C

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成、環(huán)境與生物之間的關(guān)系、無機(jī)鹽的作用以及植物在保持水土中的主要作用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.人體消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)之間都存在著密切的聯(lián)系,如圖是人體的某些生理活動示意圖,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)經(jīng)過B過程,食物中的蛋白質(zhì)最終被分解成氨基酸后,才能被人體吸收進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng).
(2)完成圖中的C過程是通過呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的.
(3)近年秋冬季節(jié),我國中東部地區(qū)頻頻遭遇“霧霾”天氣.我們把空氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物稱為PM2.5.這些顆粒物進(jìn)入人體后,最先到達(dá)心臟的左心房中.
(4)組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素等含氮代謝廢物隨血液流到腎臟形成尿液,最終排出體外.排尿反射的中樞位于脊髓,正常的成年人能夠有意識地控制排尿,說明低級神經(jīng)中樞的活動受大腦控制.若尿液中檢出紅細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì),則最有可能發(fā)生病變的是腎小球.
(5)人體細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物,經(jīng)過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)缴眢w的一些部位排出體外,圖中人體排出代謝廢物的途徑有3條.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.某植物葉片邊緣呈黃白色,不含葉綠體.將該植物在黑暗中放置48小時(shí)后,切斷部分葉脈,將葉片的部分區(qū)域的兩面用錫箔紙遮蔽,如圖所示,光照一段時(shí)間后去除錫箔紙,用碘染色法處理葉片,觀察葉片a、b、c、d4個(gè)部位的顏色,發(fā)現(xiàn)只有d顯藍(lán)色.下列說法錯誤的是( 。
A.該實(shí)驗(yàn)證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物B.對比da,說明光合作用需要葉綠體
C.對比dc,說明光合作用需要光照D.對比db,說明光合作用需要水

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.某生物興趣小組的同學(xué)為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,請分析作答:

(1)若該小組的同學(xué)選擇甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),則探究的變量是光.
(2)該小組的豪豪同學(xué)特別愛動腦筋,他利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究,收集到如下表數(shù)據(jù):
光源與試管的距離(厘米)1020304050
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))60251061
由此你可以得到一個(gè)啟示,若要提高大棚農(nóng)作物的產(chǎn)量,可以采取的措施是適當(dāng)增加光照強(qiáng)度.
(3)該小組的同學(xué)在利用丙裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí),他們對裝置進(jìn)行了遮光處理,其目的是避免植物的光合作用對實(shí)驗(yàn)的干擾.一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴移動方向是向右.(填“向左”或“向右”)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖表示兩種不同的生物,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.都是自養(yǎng)生物B.都可用培養(yǎng)基培養(yǎng)
C.都是真核生物D.都進(jìn)行孢子生殖

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.屠呦呦因創(chuàng)制了抗瘧新藥--青蒿素和雙氫青蒿素,獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎.在分類學(xué)上,青蒿和向日葵同科不同屬,青蒿和棉花同綱不同科.下列說法正確的是( 。
A.青蒿與棉花的親緣關(guān)系比與向日葵的近
B.青蒿與向日葵的共同特征比與棉花的多
C.以上分類單位中,最小的分類單位是科
D.向日葵與棉花之間沒有共同特征

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

17.用光學(xué)顯微鏡觀察人體血涂片時(shí),三種血細(xì)胞清晰可見.×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.艾滋病是人體感染人類免疫缺陷病毒(HIV)所導(dǎo)致的傳染病,下列敘述錯誤的是( 。
A.HIV主要攻擊和殺傷人體免疫細(xì)胞
B.艾滋病可通過血液、精液、乳汁等途徑傳播
C.艾滋病病人屬于病原體
D.HIV沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.為了探究“丁香提取液對馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度的影響”,某興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn):
步驟 I:選取體積大小相近、薯皮未損傷、其它狀況相同的馬鈴薯,分為16等份,4份為一組,分別均勻噴灑等質(zhì)量的不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的丁香提取液和清水(見下表),放在陰涼通風(fēng)處迅速晾干.
組 別ABCD
試 劑0.0025%丁香提取液0.0050%丁香提取液0.0075%丁香提取液清水
樣品份數(shù)4444
步驟 II:把經(jīng)過預(yù)處理的馬鈴薯用網(wǎng)袋裝好后,放在溫度為12℃、濕度為50%的恒溫恒濕培養(yǎng)箱中儲藏180天,儲藏期間每隔45天各取出一組樣品測定其呼吸作用強(qiáng)度,并繪圖(呼吸作用強(qiáng)度表示每千克馬鈴薯每小時(shí)減少的質(zhì)量為多少毫克).請回答:
(1)馬鈴薯的塊莖生殖屬于無性生殖.
(2)設(shè)置D清水組的作用是對照.
(3)上述實(shí)驗(yàn)的變量是丁香提取液的濃度.
(4)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是丁香提取液對馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度有抑制作用.

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同步練習(xí)冊答案