A. | “山上多種樹,勝似修水庫”說明植物能涵養(yǎng)水分,保持水土 | |
B. | “有收無收在于水,收多收少在于肥”說明水和無機(jī)鹽對植物生長有重要作用 | |
C. | “螳螂捕蟬,黃雀在后”所蘊(yùn)涵的食物鏈?zhǔn)牵合s→螳螂→黃雀 | |
D. | “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”說明非生物因素影響生物的生長發(fā)育 |
分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)綠色植物在生物圈中的作用:①是食物之源;②能穩(wěn)定大氣中碳氧平衡;③能穩(wěn)定生物圈的水循環(huán)等.
(3)植物的生長需要水和無機(jī)鹽.
(4)環(huán)境影響生物,生物適應(yīng)環(huán)境,也能影響改變環(huán)境.
解答 解:A、“山上多種樹,勝似修水庫”說明植物能涵養(yǎng)水分,保持水土,正確;
B、“有收無收在于水,收多收少在于肥”說明水和無機(jī)鹽對植物生長有重要作用,正確;
C、“螳螂捕蟬,黃雀在后”所蘊(yùn)涵的食物鏈?zhǔn)牵褐参铩s→螳螂→黃雀,而不是蟬→螳螂→黃雀,錯誤;
D、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”說明非生物因素影響生物的生長發(fā)育,正確.
故選:C
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成、環(huán)境與生物之間的關(guān)系、無機(jī)鹽的作用以及植物在保持水土中的主要作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物 | B. | 對比da,說明光合作用需要葉綠體 | ||
C. | 對比dc,說明光合作用需要光照 | D. | 對比db,說明光合作用需要水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
光源與試管的距離(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè)) | 60 | 25 | 10 | 6 | 1 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是自養(yǎng)生物 | B. | 都可用培養(yǎng)基培養(yǎng) | ||
C. | 都是真核生物 | D. | 都進(jìn)行孢子生殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青蒿與棉花的親緣關(guān)系比與向日葵的近 | |
B. | 青蒿與向日葵的共同特征比與棉花的多 | |
C. | 以上分類單位中,最小的分類單位是科 | |
D. | 向日葵與棉花之間沒有共同特征 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV主要攻擊和殺傷人體免疫細(xì)胞 | |
B. | 艾滋病可通過血液、精液、乳汁等途徑傳播 | |
C. | 艾滋病病人屬于病原體 | |
D. | HIV沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
組 別 | A | B | C | D |
試 劑 | 0.0025%丁香提取液 | 0.0050%丁香提取液 | 0.0075%丁香提取液 | 清水 |
樣品份數(shù) | 4 | 4 | 4 | 4 |
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