分析 根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及植物體的三大生理功能分析解答.
解答 解:由圖甲可知:A表示呼吸作用,B表示蒸騰作用,C表示光合作用;由圖丙可知:[1]細(xì)胞壁,[2]液泡,[3]細(xì)胞核,[4]葉綠體,[5]線粒體.
(1)圖甲中,能表示葉片進(jìn)行光合作用的是過(guò)程C,通過(guò)圖示可知,C過(guò)程吸收二氧化碳,所以是光合作用的過(guò)程;光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程.二氧化碳進(jìn)入葉片的“窗口”是氣孔.
(2)植物生長(zhǎng)所需要的水和無(wú)機(jī)鹽是由根吸收并通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片的,其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自于甲中的[B]蒸騰作用.
(3)呼吸作用釋放能量,因此植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自過(guò)程[A]呼吸所釋放的能量.這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[5]線粒體中.
(4)合理密植是增加作物產(chǎn)量的重要措施.種植農(nóng)作物時(shí),如果過(guò)稀,部分光能得不到利用,光能利用率低;如果過(guò)密,植物葉片互相遮擋,只有上部葉片進(jìn)行光合作用,下面的葉片不能充分利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用,也會(huì)減產(chǎn).所以應(yīng)合理密植,并且還要隨時(shí)除去雜草避免與農(nóng)作物爭(zhēng)奪陽(yáng)光.
故答案為:(1)C;葉綠體;氣孔;
(2)根;根毛;
(3)A;5;
(4)合理密植;陽(yáng)光.
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能以及光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若 b 為肺部毛細(xì)血管,則 a 內(nèi)流靜脈血,c 內(nèi)流動(dòng)脈血 | |
B. | 若 b 為腎小球,則 a 內(nèi)流動(dòng)脈血,c 內(nèi)流靜脈血 | |
C. | 若 b 為組織內(nèi)的毛細(xì)血管,則 a 內(nèi)流靜脈血,c 內(nèi)流動(dòng)脈血 | |
D. | 若 b 為消化道壁毛細(xì)血管,則a 內(nèi)流靜脈血,c 內(nèi)流靜脈血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 屬于甲殼動(dòng)物,體表覆蓋著外骨骼 | |
B. | 昆蟲(chóng)身體分為頭、胸、腹、附肢四部分 | |
C. | 昆蟲(chóng)的變態(tài)過(guò)程為完全變態(tài) | |
D. | 昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是鼠的個(gè)體大小 | |
B. | 在實(shí)驗(yàn)中,注入小鼠受精卵的是大鼠的生長(zhǎng)激素基因 | |
C. | 在生物傳宗接代的過(guò)程中,傳下去的是性狀 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的成功被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | B. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | C. | 沙漠生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物的每個(gè)細(xì)胞都含有葉綠體、線粒體 | |
B. | 小華用顯微鏡觀察玻片已經(jīng)看到像但不清楚他調(diào)節(jié)了細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
C. | 顯微鏡觀察玻片目鏡5×物鏡10×,則放大倍數(shù)15倍 | |
D. | 觀察血液中的紅細(xì)胞,可將實(shí)驗(yàn)材料制成切片觀察 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為比無(wú)脊椎動(dòng)物更加復(fù)雜而高等 | |
B. | 高等的動(dòng)物的“學(xué)習(xí)能力”強(qiáng) | |
C. | “經(jīng)驗(yàn)”就是 通過(guò)“學(xué)習(xí)能力”獲取的 | |
D. | 低等的動(dòng)物不具備“學(xué)習(xí)能力” |
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