14．某淡水生態(tài)系統(tǒng)中各種生物體內(nèi)毒素含量如表，請(qǐng)選出正確的食物鏈（　　）
生物種類甲乙丙丁
毒素含量1.260.120.0326.7
A．甲→乙→丙→丁B．丁→丙→乙→甲C．丙→乙→甲→丁D．乙→甲→丙→丁

分析 （1）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集．

解答 解：在生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)沿著食物鏈傳遞積累的，因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)越多，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，有毒物質(zhì)越少．從表格中可以看出各種生物體內(nèi)毒素含量從少到多依次是丙0.03、乙0.12、甲1.26、丁26.7．因此正確食物鏈?zhǔn)牵罕摇住。?br />故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和生物富集現(xiàn)象．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A．晚婚B．晚育C．少生D．優(yōu)生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問(wèn)題．
材料：隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入，人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失，如野馬只會(huì)在水槽中飲水．為了恢復(fù)野馬在野生條件下的飲水能力，把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑，一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水，從而恢復(fù)野馬的野外生存能力．
材料中人們對(duì)野馬進(jìn)行了野外飲水訓(xùn)練，野馬所形成的水坑飲水行為屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：

（1）首先將甲、乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí)，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是乙裝置中的葉片．此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料．
（2）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在黑暗環(huán)境中，其目的是防止植物進(jìn)行光合作用．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用，水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)．蜂群中有數(shù)萬(wàn)只工蜂、少量雄峰和一只蜂王．蜂王、工蜂和雄峰的職責(zé)分工明確．
（1）從資料中可以看出，蜜蜂是具有社會(huì)行為的昆蟲(chóng)．
（2）蜜蜂的各種行為受基因支配，屬于先天性行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．生物分類單位越小，生物間的親緣關(guān)系越近，共同特征越多．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列生物中，屬于分解者的是（　�。�
A．土壤中的細(xì)菌B．池水中的螺螄C．高空的太陽(yáng)D．腳下的小草

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3．胚胎發(fā)育的場(chǎng)所是子宮，胚胎發(fā)育成熟后由陰道排出．

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4．被稱為“雜交水稻之父”的科學(xué)家是（　�。�
A．袁隆平B．虎克C．達(dá)爾文D．施旺

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