12．下列選項中能正確表示食物鏈的是（　�。�
A．草→兔→鷹B．陽光→草→�！�C．鼠→蛇→鷹D．鷹→蛇→青蛙→昆蟲

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點是生產(chǎn)者．

解答 解：A、該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者與消費(fèi)者的關(guān)系，A正確；
B、陽光屬于非生物部分，食物鏈從生產(chǎn)者開始指向捕食者，只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，B錯誤；
C、鼠是動物屬于消費(fèi)者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，C錯誤；
D、鷹是動物屬于消費(fèi)者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，而且動物之間的捕食關(guān)系反了，同時缺少生產(chǎn)者，D錯誤．
故選：A．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．生活中常用食鹽加碘主要是預(yù)防哪種激素合成不足導(dǎo)致的疾病（　�。�
A．生長激素B．甲狀腺激素C．胰島素D．性激素

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．保護(hù)生物多樣性的措施中，最為有效的措施是（　�。�
A．建立自然保護(hù)區(qū)B．保護(hù)生物的棲息環(huán)境
C．保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)D．保護(hù)入侵物種

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)放入食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草，它們能夠通過光合作用制造有機(jī)物
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的兔與草、蛇與鼠的關(guān)系是捕食關(guān)系
（3）此生態(tài)系統(tǒng)圖未表示出，但必不可少的生物是分解者
（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到某種難以分解和排出的有毒物質(zhì)的污染，則鷹體內(nèi)污染物含量最高．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列對生命起源和進(jìn)化的敘述中，正確的是（　�。�
A．原始生命起源于原始陸地B．原始生命在短時間內(nèi)自發(fā)產(chǎn)生
C．生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果D．生物進(jìn)化由小型到大型

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．生物能適應(yīng)也能影響環(huán)境．下列體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是（　　）
A．蚯蚓能松土B．苔蘚生活在陰暗潮濕的環(huán)境中
C．仙人掌的根系發(fā)達(dá)D．大雁往南飛

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．某生物興趣小組對“植物的光合作用需要二氧化碳”實驗進(jìn)行了創(chuàng)新，具體方法及操作如圖，請回答相關(guān)問題：
（一）提出問題：1、探究二氧化碳是光合作用必需的原料
（二）實驗原理：1、碳酸氫鈉溶液受熱分解產(chǎn)生二氧化碳和水2、植物通過光合作用制造氧氣
（三）材料用具：涼開水（水經(jīng)煮沸后，溶解在水中的氣體包括二氧化碳已被排除．）若干葉圓片，玻璃瓶，1%碳酸氫鈉溶液（用涼開水配制）、碘鎢燈，燒杯，玻璃棒，
（四）方法步驟：
①如圖A所示，用注射器抽出葉圓片組織間隙的氣體，使它們沉入水底；
②1號瓶內(nèi)放入適量用涼開水配置的碳酸氫鈉溶液，2號瓶放入等量的涼開水，各放入相同數(shù)目的抽去了氣體的葉圓片．
③把1、2號試管同時放到燈光下照射幾分鐘后，會看到1號瓶葉圓片上浮并有氣體從葉片周圍冒出，你推測此氣體應(yīng)為氧氣，另一個瓶內(nèi)葉圓片沉在水底的原因是瓶內(nèi)沒有二氧化碳?xì)怏w，沒有進(jìn)行光合 作用．實驗前是否需要將植物暗處理？不需要．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．李爺爺患了骨質(zhì)疏松癥，可能是因為他體內(nèi)缺乏（　　）
A．含鈣的無機(jī)鹽B．含磷的無機(jī)鹽C．含鐵的無機(jī)鹽D．含碘的無機(jī)鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于細(xì)菌的說法不正確的是（　�。�
A．沒有成形的細(xì)胞核B．分裂生殖
C．沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D．單細(xì)胞生物

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同步練習(xí)冊答案