3.如圖為生物進化歷程示意圖--生物進化樹,下列生物進化樹中的序號與生物類群的對應關系,不正確的是( 。
A.①與鳥類起源于古代的爬行動物
B.④⑥⑦的共同特征之一是依靠孢子植物
C.生物的繁殖方式是生物進化樹分為兩支的重要依據(jù)
D.③是最高等的植物類群

分析 生物進化系統(tǒng)樹如圖:圖中①表示哺乳類,②表示兩棲類,③表示被子植物,④表示苔蘚植物.

解答 解:A、脊椎動物的進化歷程:古代魚類→古代兩棲類→古代爬行類→古代鳥類、哺乳類.可見原始鳥類和哺乳類是由爬行類進化而來的;A正確;
B、④苔蘚植物、⑥蕨類植物,⑦藻類植物都用孢子繁殖,屬于孢子植物,B正確;
C、生物的營養(yǎng)方式是生物進化樹分為兩支的重要依據(jù),C錯誤;
D、植物的進化歷程:原始藻類植物→原始苔蘚植物和原始蕨類植物→原始的種子植物(包括原始裸子植物和原始被子植物),可見③被子植物是最高等的植物類群,D正確.
故選:C

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生物的進化歷程.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.科學探究是學習生物學的基本方法之一,而對照實驗的設計成功與否,直接關系到實驗結(jié)論的可信度.請分析回答下列有關對照實驗的幾個問題
(1)設計對照實驗的意義.設計對照實驗的意義主要是保證實驗結(jié)果只是由變量引起的.
(2)對照實驗的判斷.“綠葉在光下制造有機物”的實驗中,對實驗材料的處理是“選取一片葉,用黑紙片把該葉片的一部分從上下兩面遮蓋,然后移到光下照射”,該實驗設計的對照組是有光的一組.在探究溫度對種子萌發(fā)影響的實驗中,某同學設計了兩組實驗,將甲組種子放在適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣環(huán)境中,乙組種子放在低溫、一定的水分和充足的空氣環(huán)境中,其中屬于對照組的是甲,實驗組的是乙.
(3)對照實驗的設計.在“探究油菜在缺少硼的無機鹽環(huán)境中生活時,會只開花而不結(jié)果實”的實驗中,對照組的設計是一株放在含有硼的無機鹽,實驗組的設計是另一株放在含蒸餾水的試管中.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列所示為動脈血管的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.在眼球結(jié)構(gòu)中,能改變曲度使人可以看清遠近不同的物體的是( 。
A.角膜B.房水C.玻璃體D.晶狀體

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖1是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動示意圖,如圖2是膈的不同狀態(tài)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題

(1)淀粉經(jīng)過消化后的物質(zhì)a是葡萄糖,它通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫吸收.
(2)圖中能與組織細胞、肺泡進行物質(zhì)交換的血管類型是毛細血管.
(3)圖中b表示氣體從外界進入肺泡,此過程是通過呼吸運動實現(xiàn)的,在此過程中,膈肌所處的狀態(tài)是圖2的乙(選填甲或乙)
(4)經(jīng)過過程e,血液中的部分液體會流入到腎小囊腔內(nèi),該過程叫做腎小球的做過濾作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖為人體不同部位的毛細血管示意圖,其主要功能不是物質(zhì)交換的( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.通過下面的探究實驗,并完成問題
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,看卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍然張口去吞,不過,大野蜂蜇了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也不去吞吃了.
⑥最后,用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.
(1)實驗①②③說明了蟾蜍蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是先天性行為.
(2)實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學習行為.這種行為可以讓動物們更好地適應環(huán)境的變化.
(3)實驗⑤說明蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力低 (填“高”或“低”)
(4)實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的學習行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.引起人類患獲得性免疫缺陷綜合征(即艾滋。┑牟≡w是(  )
A.病毒B.真菌C.細菌D.霉菌

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