5.能正確表示圖中血流速度由快到慢的順序的是( 。
A.2>1>3B.1>2>3C.3>2>1D.1>3>2

分析 圖中1處血液的流向是從由主干流向分支,故1為動脈;圖中3處血液的流向是從分支流向主干,故3為靜脈;2處為毛細(xì)血管.

解答 解:1動脈是將血液從心臟輸送到身體個部分去的血管,動脈的管壁厚、彈性大,管內(nèi)血流速度快.
2毛細(xì)血管是連通于最小的動脈與靜脈之間的血管,毛細(xì)血管的管腔很細(xì),只允許紅細(xì)胞單行通過,血流速度最慢;
3靜脈是把血液從身體各部分送回心臟的血管,靜脈的管壁薄、彈性小、官腔大,管內(nèi)血流速度慢;
因此血液流速關(guān)系可表示為:1動脈>3靜脈>2毛細(xì)血管,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評 解答此題的關(guān)鍵是掌握三種血管的特點(diǎn)、血流速度和血流方向.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖表示人的中樞神經(jīng)系統(tǒng),請據(jù)圖回答
(1)圖中[1]是大腦,具有感覺、運(yùn)動、語言等多種生命活動的功能區(qū),這些功能區(qū)叫神經(jīng)中樞
(2)老李酗酒,經(jīng)常喝得東倒西歪,此時酒精已麻痹了[2]小腦.
(3)[4]脊髓,能對外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng),還能降這反應(yīng)傳到大腦,是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通絡(luò).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.某興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時,準(zhǔn)備了相關(guān)的實驗材料和設(shè)備,設(shè)計了如下實驗方案,情分析回答:
試管編號加入的物質(zhì)溫度環(huán)境是否攪拌冷卻后滴加
12ml淀粉糊+2ml唾液37℃水浴10分鐘攪拌2滴碘液
22ml淀粉糊+2ml唾液37℃水浴10分鐘不攪拌2滴碘液
32ml淀粉糊+2ml清水37℃水浴10分鐘攪拌2滴碘液
42ml淀粉糊+2毫升唾液0℃水浴10分鐘攪拌2滴碘液
(1)當(dāng)以模擬“舌的攪拌”為實驗變量時,應(yīng)取1、2號試管最為一組對照試驗,其中2號試管中的物質(zhì)會變藍(lán).
(2)分析1號和3號試管這一組實驗,實驗變量時唾液.通過該組實驗,得出的結(jié)論是唾液對淀粉有消化作用.
(3)通過以上實驗可得出的結(jié)論是:細(xì)嚼饅頭會感覺到甜味,與唾液的分泌、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系.
(4)若為了進(jìn)一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”而增設(shè)4號試管,使4號試管與1號試管形成對照試驗,則4號試管中“加入的物質(zhì)”還要有2毫升唾液;如4號試管中的物質(zhì)變藍(lán),由此可得出的實驗結(jié)論是:溫度能影響唾液淀粉酶的消化作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.古人類能更好地交流合作是由于( 。
A.直立行走B.工具的使用C.使用語言D.火的使用

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20.痰產(chǎn)生的部位是圖中的氣管和支氣管,它們是圖中的( 。
A.1和2B.2和3C.3和6D.4和5

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.請將血管與對應(yīng)的功能連線.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.人猿同祖,隨著人類數(shù)量的增加,類人猿的數(shù)量卻日益減少,我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)怎樣對待瀕危的現(xiàn)存猿類呢?

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.某同學(xué)在學(xué)校附近山坡的背陰處發(fā)現(xiàn)了一種矮小的植物,它們有莖和葉,但沒有葉脈,沒有真正的根,據(jù)此推測,這種植物最可能是(  )
A.藻類植物B.苔蘚植物C.蕨類植物D.真菌

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.1783年,意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼進(jìn)行了一個科學(xué)實驗:將一塊肉放入一只極小的鐵籠內(nèi),將肉連同鐵籠一起喂給一只鷹吃,一段時間后,將連著小鐵籠的繩子往外拉,結(jié)果只拉出完整無損的小鐵籠,鐵籠內(nèi)的肉卻不見了,關(guān)于這塊肉的去向正確的解釋是( 。
A.鷹在口腔中用牙齒把肉剔出吃了
B.鷹嗉囊內(nèi)的寄生蟲鉆進(jìn)籠子把肉吃了
C.鷹消化道分泌的消化液把肉消化了
D.鷹體內(nèi)的細(xì)胞把肉吸收了

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