11．在生物體的組成層次中，人體具有而草莓沒有的是（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

分析 植物體由六大器官直接構(gòu)成植物體，而動物除了由器官構(gòu)成外，還有系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)層次．

解答 解：植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大為：細(xì)胞→組織→器官→植物體；人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體，因此動物除了由器官構(gòu)成外，還有系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)層次．
故選：D．

點評 掌握動植物體結(jié)構(gòu)層次區(qū)別．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

1．自然界中的動植物之間形成了相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系，所以動物越多對植物就越有利．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．大面積燒傷護(hù)理不當(dāng)，易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重的后果這主要是由于：（　�。�
A．特異性免疫能力減弱B．非特異性免疫能力減弱
C．體液大量損失D．營養(yǎng)物質(zhì)得不到及時補充

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為動物和植物細(xì)胞的比較圖，請據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填圖中序號，橫線上填序號代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱，如[5]葉綠體）
（1）植物細(xì)胞和動物細(xì)胞共同具有的結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核．
（2）植物細(xì)胞具有而動物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞壁和葉綠體、液泡．
（3）西瓜之所以甘甜可口，主要是因為西瓜的[5]液泡中含有大量的糖分．
（4）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，[4]細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心．
（5）細(xì)胞之間以及細(xì)胞與外界環(huán)境之間能夠順利地進(jìn)行物質(zhì)交換，是因為活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動性．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，經(jīng)碘液染色過的細(xì)胞，顏色變化最明顯的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞核D．葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的．請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）鯽魚能夠適應(yīng)水中生活的特點很多：如身體是流線型；呼吸器官是鰓，其上面分布著豐富的毛細(xì)血管，有利于進(jìn)行氣體交換．
（2）某同學(xué)在探究魚鰭在游泳中的作用時，選取了甲乙兩條大小、生理狀況相同的鯽魚作如圖處理，最后將兩條鯽魚放在相同的環(huán)境中觀察它們的運動狀況．
請問：
①該實驗是探究鯽魚的尾鰭的作用．
②該實驗中，對照組是甲．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．水稻苗吸收含硅的無機鹽多，而吸收含鈉的無機鹽少，主要是因為（　　）具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用．
A．4 細(xì)胞壁B．6 線粒體C．2 細(xì)胞核D．5 細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列哪項措施不利于生態(tài)城市建設(shè)（　�。�
A．大量栽種能吸收有害氣體的綠化樹種
B．大量建設(shè)太陽能公共廁所
C．大力提倡使用一次性塑料包裝袋

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．肺結(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的慢性傳染病，對肺造成損傷，還使患者出現(xiàn)低熱、咳嗽、咯血或呼吸困難等癥狀，影響人的工作、生活．結(jié)核病人按醫(yī)囑規(guī)范用藥，可以得到有效治療并治愈．同時，接種卡介苗、積極參加“每天鍛煉一小時”活動、不隨地吐痰，可預(yù)防結(jié)核病的發(fā)生．
請根據(jù)以上資料回答問題：
（1）與人的細(xì)胞相比，結(jié)核桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)雖有DNA集中區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核；
（2）接種卡介苗后，人體內(nèi)會產(chǎn)生抗體來抵抗結(jié)核桿菌，這種免疫屬于特異 性免疫（選填“特異性”或“非特異性”）；
（3）資料中提到的“病人按醫(yī)囑規(guī)范用藥”屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源．

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