16．下列能正確表示食物鏈的是（　　）
A．陽光→草→牛B．螳螂→蟬→黃雀C．草→兔→狼D．水稻→害蟲→真菌

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．

解答 解：A、陽光屬于非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分；
B、螳螂是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，并且螳螂和蟬的捕食關(guān)系反了；
C、該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系；
D、真菌屬于分解者，而食物鏈不包括分解者．
  所以能正確表示食物鏈的是“草→兔→狼”．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．植物需要十分微少的無機(jī)鹽，因此無機(jī)鹽對植物生活的作用不大．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于光合作用，下列說法正確的是（　　）
A．植物進(jìn)行光合作用的主要場所是葉綠素
B．在大棚內(nèi)燃燒木炭以提高二氧化碳含量，其主要目的是增加光合作用的原料
C．如圖甲進(jìn)行的實驗操作過程，通過這個實驗說明光合作用需要水
D．如圖乙折斷葉脈的葉子上部不能進(jìn)行光合作用，說明光合作用需要二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．生物體由小長大是（　�。� 基本特征．
A．新陳代謝B．生長發(fā)育C．繁殖D．應(yīng)激性

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)醫(yī)藥常識的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．非處方藥不需要醫(yī)生處方即可購買，按所附藥品說明書服用
B．若木刺刺傷較小較淺，可用消毒的鑷子將其拔出，傷口涂抹抗生素軟膏
C．醫(yī)生給高燒病人的額頭上敷冷毛巾或冰袋來降溫
D．患感冒時，可找出家中儲備的感冒藥，連同抗生素一起服用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖A為部分動物分類圖解，圖B示家鴿的呼吸系統(tǒng)．請回答：（方括號內(nèi)填寫編號）

（1）生物分類的最基本的單位是種．
（2）圖A的幾種動物中，與家鴿的共同特征最多的是巖鴿；與家鴿的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是鯽魚．
（3）珠頸斑鳩的學(xué)名是Stretopelia chinenesis，這種命名方法是由瑞典生物學(xué)家林奈首創(chuàng)的雙名法
（4）家鴿屬于鳥綱，身體呈流線形，其體表被有羽毛，前肢變成翼；除了肺以外，家鴿還由圖B中的結(jié)構(gòu)[b]輔助進(jìn)行雙重呼吸．
（5）家鴿和鯽魚各有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的？請各寫出1項．
家鴿：身體呈流線型，鯽魚：身體呈梭形．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．2014年春，非洲一些國家爆發(fā)了嚴(yán)重的埃博拉出血熱疫情．埃博拉出血熱是一種由埃博拉病毒引起的烈性傳染病．為了控制“埃博拉”的擴(kuò)散，要加強(qiáng)國境免疫；對有出血癥狀可疑病人，應(yīng)隔離觀察；醫(yī)護(hù)人員要使用一次性口罩、手套、護(hù)目鏡，穿好防護(hù)服．
（1）引起該傳染病的埃博拉病毒稱為病原體（填“病原體”或“傳染源”）．
（2）醫(yī)護(hù)人員在與埃博拉可疑病人接觸時，要使用一次性口罩、手套、護(hù)目鏡，并穿好防護(hù)服．這屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑．
（3）如果埃博拉疫苗研制成功，人們通過注射埃博拉疫苗，產(chǎn)生抗體（填“抗原”或“抗體”），獲得特異性免疫．這在預(yù)防傳染病的措施上屬于保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．缺氧對呼吸中樞的直接作用是（　　）
A．抑制B．興奮C．抑制大于興奮D．興奮大于抑制
E．無影響         

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．2015年7月29日，中國農(nóng)科院蔬菜花卉研究所的“野生百合快速繁殖的組織培養(yǎng)方法”榮獲國家發(fā)明專利授權(quán)，實驗室中用來進(jìn)行組織培養(yǎng)的實驗器具是（　�。�
A．酒精燈B．放大鏡C．解剖針D．培養(yǎng)皿

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同步練習(xí)冊答案